语文教学对人文综合素质的作用

陈宗庆

【摘要】语文学习不单单是知识的单方面传输而已，而是新的知识与学生原有的知识进行不断的碰撞融合。我们要对所学的知识进行深入地思考，从中学习为人处事的道理，通过和大家的思想交流，使我们的思想得到升华，使我们的见解得到提升，使我们的个人修养、素质得到完善。

【关键词】教学方式；综合素质；学习兴趣

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

现在的教学方式存在着很大的缺陷，我们不难发现，在课堂教学过程中，往往出现的情景就是教师在讲台上口若悬河，讲的激情澎湃，学生坐在下面安安静静地聽着，或许还有些开小差的，做着自己的事情，完全没有理会教师在讲什么。或者就是教师根据教案中的重点，提出几个相关问题让学生回答，总是那几个问题，反反复复地问，反反复复地回答，对于提高学生的学习成绩根本没有多大的成效。教师经常会抱怨，自己的付出没有取得期望中的成果，学生上课不知道在想什么，一个问题教了几遍可是还是出错。其实出现这个问题，教师的脑海中就应该拉响警报了，多次出现这样的问题，或许并不是学生的问题，而是我们的教学方法出现了问题，这个提醒我们，我们传统的教学方式不适合现在的社会了。新课标提出了新的要求，它要求教师注重寻求新的教学方法，激发学生的学习积极性，让学生学会从寻常的事物中发现问题，培养学生的创新意识、探究精神。

新课标要求初中语文教学，不仅仅只是教授文学方面的基础知识，例如语法，修辞手法，而且要培养学生各个方面的能力，例如写作创作、口语交际、解读文章作品等，更需要培养学生的个人修养素质，进行道德教育。

一、新的教学方式，激发学生的学习兴趣

很明显的传统的教学方式已经不适合现在的教学了，这种古板的“板书+演讲”的教学方式，让学生的学习兴趣消磨殆尽。在高考升学压力下，教师总是采取填鸭式的教学，让学生的学习处于消极被动的状态。这样下来，就算教师再怎么努力，也不会取得理想的效果的，如果想要改变这种现状，我们要做的首先就是改变我们的教学方式。老师不是课堂的领导者，而是应该充当引导者的角色，我们要积极引导学生发言，让学生勇于表达自己的观点看法，让他们的思维在课堂上不断地随着教师的演讲而运转，让他们可以自由的思考，对学生的看法，教师要给予鼓励，如果他们的想法和原文所要表达的有差异的话，也不能全盘否定，要从学生的回答中找出闪光点，然后再进行引导，这样学生回答问题的积极性就会极大程度地提高，学生的学习兴趣也会空前高涨，那么学习效率一定会有提升。

二、维持和谐的课堂气氛

课堂是教师传授知识，学生接收知识的地方，但是也不单单是教师单方面的传授，教师和学生应该对学习的内容进行探索、思考，而不是教师将一篇文章分割的支离破碎，然后，将作者想要表达的思想感情和自己对文章的见解全都直接灌输给学生，学习应该是双向的活动，这个就需要学生和教师之间有着良好的关系。学生是学习的主人，应该占据主导地位，但是学生离开了教师的指导，学习就会漫无目的。因此，学生的学习离不了教师适时的引导。或许中国自古以来就是尊师重道的，学生对老师有着莫名的恐惧，所以，教师应该对学生和蔼一些，否则，学生在课堂上就不敢发言，即使让学生自主发言，学生也不会有畅所欲言的勇气的，这样的话，课堂气氛就会显得很压抑，死气沉沉的，学生的学习积极性也不会高到哪里去。渐渐地，学生在课堂上就会自动充当隐形人，不会再自主地回答问题，阐明自己的观点，课堂上只有教师在自问自答，这样的课堂气氛不利于学生的个性发展，也不利于培养学生口语表达能力。因此，教师和学生建立起平等、民主的关系，使课堂气氛轻松、自由，这样学生才可以畅所欲言，才敢于质疑，和教师进行学术探讨。

三、以学生为学习的主体

“以人为本”是我们固守的信仰，是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。而在学习教育中，教师也必须做到“以学生为本”，学生才是学习的主人，教师只是一个引导者，而不是统治者，教师在教学过程中一切都要以学生作为教育的出发点。布置的作业，习题之类的都要考虑学生的实际掌握情况，课文也要根据学生的理解能力进行讲解，课堂上，教师要鼓励学生踊跃地思考发言，勇于质疑，积极探索，钻研。

四、改变教学模式，提高教学效率

（1）教师应改变传统的思想

教师应该改变原有的思想，认为教师是学习的主导者、独裁者，其实不然。教师应该充当学习的引导者、参与者，引导学生并和学生一起学习。学生不应该是消极被动地接收知识，而是让学生学会积极主动地学习，提高学生的自主学习的能动性，教师应该努力为学生营造良好的学习环境，使学生开心地学习，认为学习是一种享受，而不是一种不得不完成的任务，注重培养学生的自控能力、创新精神和探索精神。

（2）培养学生提问的习惯

学会“问”对于我们来说是很重要的，在我们的学习生活中，值得我们学习的人有很多，如何从这些人身上学到东西，这个就需要我们开口询问了。每个人都会有疑问，那么我们要是有疑问了，就一定要学会提出自己的疑问，这样问题才能得以解决。如果不懂得向他人学习，也不会去提问，就不会有利于我们的学习。

（3）实施开放的课堂教学策略

语文学习和数学，物理等理科科目不一样，语文的答案大部分是有主观性的，答案并不是唯一的，只要言之有理就可以了，但是教师喜欢对着标准答案讲解习题，这样学生的思维就被标准答案定势了，要想跳出思维定势就有一定的难度了，所以，在教学过程中，小组探讨的过程是必不可少的，这样有利于锻炼学生的思维运转能力，还可以提高学生的学习积极性，对语文这门学科的兴趣也会随之提升的。

（4）课后复习，温故而知新

根据艾宾浩斯的遗忘曲线，所学的知识被遗忘是必然的，但是如何才能降低这样的遗忘率呢？显然课后复习是唯一的好办法。“温故而知新”，课后的练习是学习不可或缺的环节之一。教师可以根据学生的掌握情况，针对性地出些课后习题，使学生的薄弱部分得以练习，再根据学生课后习题中出现的问题进行补救，这样，久而久之，学生的学习成绩自然会有所提升的。

综上所述，根据以上一些方法，提高学生的学习成绩是指日可待的，而且在学习的过程中，也使学生各方面的能力都得到了锻炼。

（编辑：龙贤东）