高职外语教学的几点做法

杨华丽

【摘 要】本文首先对外语教学的目的，尤其对高职外语教学的目的作了阐释说明，然后根据本人从事高职外语教学的多年实践经验谈了自己的几点做法，希望以此改变“聋子英语”、“哑巴英语”的局面，使高职外语教学能上一个新台阶。

【关键词】高职外语教学；情景教学；听说教学；新台阶

外语教学的目标一方面是培养学生掌握外语，另一方面是发展学生的智力、情意以及进行信仰、观念、风俗、行为和社会习惯等文化教育，而高职外语教学以培养学生实际应用语言的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，将语言基础能力与实际涉外交际能力的培养有机结合起来，同时更要注重听说能力的培养以适应社会的需要。基于此目的，下面谈谈我在高职外语教学中的几点做法：

一、对高职院校的学生加强外语学习目的的认识

21世纪是一个竞争激烈的国际化的高科技时代，知识经济化、经济全球化和高度信息化是其主要特征。这就对21世纪的人才提出了更高的要求。他们要具备扎实的专业知识、较高的信息素养和能在日常生活与专业领域用外语进行交流沟通的能力。作为一名英语教师，我认为给学生上的第一堂课应该是：使学生明确外语学习的目的。大家都知道，英语是世界上使用最广泛的语言之一，也是联合国工作语言之一。随着我国加入世界贸易组织，中国的经济与世界接轨后，我国很多大公司需要大批外语人才，因此，学好外语有利于就业，这是关系到学生切身利益的问题。学生只有明确了这一点才会更加努力学习外语。

二、寓思想教育于高职外语教学之中，做到既教书又育人

语言是思想文化的载体。外语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。积极挖掘，利用教材中积极的、健康的思想情意因素，有意识地运用到高职外语教学过程之中，而不是进行空洞的说教，是高职外语教学贯彻思想教育的根本途径。如高职高专教材《实用英语教程》第一册中第三单元的课文“感恩雨”讲的是：在旱季最热的一天，一个名叫比利的小孩子用自己的小手捧水救树林里小鹿的故事。作为教师讲解此文时应充分挖掘教材中积极的、有意义的思想情意因素，教育学生做一个有爱心、懂得保护动物、懂得保护生态平衡的好公民。

三、注重英语课外活动与课内学习相结合

中国的英语教学是外语教学，英语教学本质上是技能教学，需要大量的操练，这就要求教师和学生在课堂以外共同营造良好的英语氛围，如开设英语角、英语沙龙、英语广播等，收集英语小商标，定期或不定期地举办各种英语活动，如英语朗读比赛，英语会话表演赛、英语演讲赛，英语活动周（月）、英语夏令营、建立外国影视俱乐部等。优化学校外语学习环境，活跃校园生活，如可在教学楼、校园内主干道上、草坪上等公共场所设立一定数量的英语名言锦句牌，使学生从视觉上感受到精神鼓励，激励学生学好英语。在教学楼的报刊架内定期刊出《中国日报》、《21世纪英语报》等，让师生关注时事政治的英语表达方式，使学生逐步达到能全方位地进行英语交流的目的。有条件的学校还可使学生走出课堂，走出校园，深入到那些需要英语人才的公司、企业中进行实际操练，增强学习英语的积极性与兴趣，以此推动职业学校学生的英语实际交际能力。

四、利用情景教学

情景教学就是通过设计出一些真实性和准确性的具体场合的情形和景象，为语言功能提供充足的实例，并活化所教的语言知识。这种情景的生动性与形象性，有助于学生把知识融于生动的情景之中，提高学生的学习兴趣，改变以往英语教学枯燥无味的局面。创设情景进行教学的具体步骤可归结如下：理解—模仿—记忆—表演—读—运用。在这一过程中，学生的听说读写能力得到了科学的发展，课堂教学得到了合理的安排。情景教学可贯穿在教学的整个过程中，如词汇和句型学习，对话及课文内容的学习，语法的学习等。众所周知，语法是英语教学中最乏味的，最难接受的。但是，只要教师使用灵活的方式，采用情景教学，也是可以化难为易，化乏味为有趣的。如学习现在完成时态学生可以通过开门开窗，擦黑板等动作创造情景进行意义和交际性操练。学生边做动作边学习说英语：“I am cleaning the blackboard. I have cleaned the blackboard. The blackboard is cleaned”.通过举几个类似的例子，使学生归纳总结出现在完成时态是由have（has）+pp构成。通过此法教学既激发了其学习兴趣与积极性，又使获得的知识更深刻、更持久。对于对话及课文的学习可采用模拟情景，分角色扮演来组织课堂教学，这样能充分调动学习者的学习兴趣和他们的学习主动性，同时能够活跃课堂气氛，丰富课堂内容，使整个课堂教学更加充实，从而促进了英语水平的提高。

五、高职外语教学更注重提高英语口语交际能力

为提高英语口语交际能力，学校可根据教学计划不同而采取多种途径加强口语教学，其一就是开设听说课，改变以往“聋子英语”、“哑巴英语”的局面。开设听说课，首先要认真筛选教材，选好了教材也不能照本宣科，应有针对性、选择性地挑选教学内容，“创设听说环境”，设计相关的“口语活动”，尤其重视师生的口语交互活动，教师经常主动与学生进行英语对话，谈心活动，最大限度地调动同学们学习英语的积极性。

在课堂上，我经常鼓励同学用英语与我交流，一开始他们都害怕说英语，怕出错，怕被笑话，见此现象，我就跟同学们讲《疯狂英语》中李阳老师是怎样学习英语的，李阳老师是怎样从英语连续补考到通过不懈努力成长为全球最著名的英语老师和演说家，并且让同学们还记住李阳老师的一句经典话语：“I enjoy losing face！（我热爱丢脸！）”。这句话告诉广大英语学习者，要学好一门语言需要胆子大、“厚脸皮”、“不怕丑”，因为要学好英语操练得越多就学得越快，说得越好。以前同学们怕开口说英语，现在经过一段时间的努力，他们开始乐于用英语交流，由最初只会回答我的英语问题到现在主动找话题来与我交流，甚至有的同学能站到讲台上面对大家流利地说英语十几分钟，这真是一个可喜的变化。作为一名英语教师，我觉得努力有了成效真是很高兴、很欣慰，真心希望有更多的英语教师能主动找话题与同学们进行英语交流，让英语交流没有课堂界限，给同学们创设一个良好的语言环境，提供更多的英语实践机会，从根本上打破“聋子英语”、“哑巴英语”的局面，使高职英语教学上一个新的台阶。

参考文献：

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[2]黄理平.国外外语教学.北京：外语教学与研究出版社，1998

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[5]李阳.我“疯狂”我成功.广州：广东世界图书出版社，2004