浅谈会计实训课程教学与创新发展

查玉兰

摘要：会计教学的目的是培养和向社会输送实用型会计人才，全新的教学模式承担着为社会培养技能型人才的重任。会计教学中以实训为主，它是会计专业能力提升的核心课程，是一门操作性、实践性较强的课程，是为了对此课程内容进一步完善和必要补充的，因此会计实训课程的如何合理安排，成为了高职教育机构重点教学目标。当然，随着社会的发展，相应的课程创新教学，提高学生的接受能力，与时俱进，开拓创新，成了迫在眉睫的需要。

关键词：会计实训教学课程创新

会计实训课程是会计教学环节中最关键的一部分，可以大幅度提高学生的实际操作能力和专业素质，为社会培养实用型人才。目前大多数教学机构都采用的是“岗、证、课”三元一体的培养教学模式，以会计岗位群的职业能力，搭建以岗位技能为核心的实训基地，实现教学与岗位对接、理论知识融于实践教学中，从而实现学生能力培养这一目的。随着社会经济体制的不断完善，高技术人才与专业性管理人才的需求大大增加，这就需要高职教育机构多多注重实践能力的培养。

一、 目前会计教学中存在的一些问题

只有明确掌握会计教学存在的问题，才能更好的实现教学上的创新。会计是专业技能性强的学科，应该形成以实训课程为主，理论知识相辅相成的教学模式。但是，就目前来说会计专业技术人才紧缺，而教育机构的频繁纷杂，二者呈现出比例失调的现状。

1.从我国加入WTO以来，国际经济实力以及相应链锁体系的完善，导致了会计人才稀缺。很多高校以及专业培训机构都纷纷开设会计专业教学，大多都站在利益的出发点上。另外针对会计教学的本质不够了解，只是走形式的开设基础会计、财务会计、财务管理、管理会计等十几门会计课程，并没有严格的进行专业的培训，导致很多学生毕业之后，没有完全掌握会计的技能，这些正是目前那么多大学生手持会计文凭、会计资格证等缺不能被企业正式录用的根本原因所在，不仅浪费了大量的人力、物力、财力，而且没有真正做到对会计专业人才的培养。

2.会计实训课程并非认认真真的安排

很多的高职高专院校并没有在教学的过程中安排会计专业技能实践课程，往往只是在期末或者毕业前夕走过程的形式结束学生的会计求学生涯。会计专业主要是针对学生较高理论修养、职业道德和强烈的法律意识、较强动手能力的培养。但是很多院校都只是简单的走走形式，随便找家公司用来作为学生的参观场所，随意的填填报表便完成会计课程的教学。

二、会计实训课程的创新建议

1.打好基础，稳步前行

这是实训课程顺利开展的基本要素，尤其是会计账户，借贷关系与会计账户之间的联系都应该比较了解，这样才能快速对账户进行调整。这也是《基础会计》在课程教学计划中，安排在第一个学期学习的目的所在。它是会计课程的起点，掌握这一课时的程度，将直接影响未来对会计专业技能的学习。只有打好了基础，才能在学习会计的道路上走得更稳、更远。

2.会计技能实训应该反复的锻炼

会计技能在《基础会计》中能熟练掌握理论知识，如：账簿填制、凭证等。基础知识的掌握需要在实战的演练中得到升华，就像中国陆军特种兵一样，实战才是最有效的生存法则，在未来的会计职位应聘中可帮助学生获取较高的待遇。教学过程中尽量安排全真模拟企业账务的处理方案，教会学生尽快的掌握账务处理流程，这样不仅可以激发学生探索知识的思维空间，而且还可使学生理论知识与实训紧密的结合，加强其操作能力。

3.注重教学改革创新，培养学生实训操作能力

应该重视会计实训课程的安排，不能因为课时的安排而只做理论知识教学。实训课程必须给予一定的课时，可以让学生熟练的掌握实训技能的技巧。另外，在课程的教学上一定要具有特色性，不求突飞猛进，但是基础教学内容上面必须有所突破，这样才能使会计教学有所进步和发展。会计实训本身也是一个沟通的过程，是师与生、生与生之间相互协作的过程，大家共同分析企业财务实际操作案例，并建立在兴趣之上的教学。

4.互动教学，提升教学质量

教师在教学的过程中，一定要重视互动教学。教学虽然是择业者和授业者、徒弟和师傅的关系，但是没有活跃氛围，教学效果会减退一半，因此教师在教学的过程中一定要注重与学生亲近感的建立。可以想象，存在沟通隔阂的两个人很难会在思想和认知上有共同点。再者，教师在教学时可以穿插一些书本上没有的知识，不仅可以很好的将理论知识与技能实践集合在一起，而且针对新鲜事物接受能力强的年轻人更容易产生感兴趣的话题，从而提升教学效果。在课余时间可以多与学生交流，获取教学方式上的建议和要求，实现互动教学。

5.加强案例分析，提高学生分析和解决问题的能力。

实训课程关键还是案例的分析，教师尽可能多的安排切合实际的案例供学生进行分析。另外针对案例资料尽可能的寻找全新资料，不能将陈年旧历不断的拿来教学，否则学生会丧失学习兴趣，而且学习效率上也会大幅度递减。每一件案例都要求学生综合运用所学知识进行分析、推理、讨论之后提出解决方案，在分析的过程中无形的增加了学生的分析和解决问题的能力，这样使得学生在毕业之后可以第一时间内找到满意的工作。这不仅是个人的满足，也是国家经济稳定发展的基础力量。

6.转变教学模式，侧重技能教学

传统的教学模式多以理论知识为主，往往在教学过程中图省事，实践课程往往能推就推，这样很难使学生与社会接轨。目前会计政策风云变幻，只有将最新理论知识融入课堂操作技能中，学生才能充满自信的迎接毕业，走向社会施展拳脚。会计本来就是一门操作性强的学科，因此学校的硬件软件措施都应该比较完备，设立专一的实验室，与各企业建立持续、长久的教学基地，实地培养学生操作能力，这样可以在走向工作岗位之前就尽可能的了解会计职务的一切工作流程，方便以后上岗就能操作。

小结：通过以上措施与现状的分析，如何更好的发挥会计专业技能培训的优势，如何为国家输送全能会计技能人才，就看教师如何施教了。以上内容是针对目前会计实训课程教学的一些建議，通过合理的创新改革，使会计学科理论教学与实践教学始终紧密联系在一起，使会计学核心课程基础会计、中级财务会计有配套的实训教学，从而适应高职高专培养技能型人才的要求。

参考文献：

[1]黄玉萍，加强会计实训教学，培养学生专业技能 [J]广东教育：职教，2013年 1期.

[2]谢晟，浅谈高职会计实训教学的教学改革 [J]商场现代化，2012年 30期.

[3]张敏，加强中职会计实训教学，适应人才市场需求[J]中国科教创新导刊，2012年23期.11