高职院校专门用途英语教学现状研究

衡清芝

摘要：我国高职教育迅猛发展。作为保证高职普通英语学习延续性的高职专门用途英语却远远滞后于社会和学生的需求，制约了高职教育的发展。为此本文从高职专门用途英语的课程内容设置、教材选取、师资配备和教学目标四个方面分析了目前高职院校专门用途英语教学的现状，以期能引起高职院校对专门用途教学的关注。

关键词：高职教育专门用途英语 现状

随着英语在国际政治、商务、科技、文化交流等方面作用的增强，传统的普通英语（English for General Purpose）（EGP）仅针对英语知识的讲解而非针对职业需求的设置已不能满足人们的某些特殊需求。因此，能够满足某种职业需求的专门用途英语（English for Specific Purpose）（ESP）应运而生，在高职院校的教育中也得到了很大的发展。但目前很多高职院校高职专门用途英语教学课程设置不合理，教材缺乏针对性，师资力量不够，在具体的实施中未能区分普通英语和专门用途英语的不同特点，导致高职专门用途英语未能突出以应用为目的的要求。分析高职院校专门用途英语的教学现状已经势在必行。

一、高职专门用途英语概述

《高职院校教育英语课程教学基本要求》规定，在完成《基本要求》规定的教学任务后，应结合专业学习，开设专业英语课程，这有利于保证英语学习的连续性，又可使他们所学的英语得到实际的应用。“专业英语课程”即专门用途英语。专门用途英语的基础是学习者的需求。因此，其教学必须要考虑学习者的具体需求。专门用途英语是根据学习者对某个行业或专业英语知识的需求而开始的英语课程，必须要考虑学习者在工作中需要的具体的交际活动以及交际活动需求学习者具备的具体知识和能力。

高职英语是由高职普通英语和专门英语构成的。高职普通英语的教学是“使学生掌握一定的英语基础知识和技能，具有一定的听、说、读、写、译的能力，从而能借助词典阅读和翻译有关英语业务资料，和业务活动中进行简单的口头和书面交流，并为今后进一步提高英语的交际能力打下基础”。高职普通英语是专门用途英语的基础，为专门用途英语的学习打下基础。专门用途英语是高职普通英语在具体的专业和行业中的具体应用。因此，专门用途英语具有的明显的专业性和行业性特点决定其课程设置、教材、师资和授课重点不同于普通英语的教学。

二、高职专门用途英语教学现状

1.课程内容设置不合理。课程设置主要包括：合理的课程结构和课程内容。目前大多数高职院校在学生学习了一年的高职普通英语后，于大二的上学期开设专门用途英语，开设的课程序列比较合理。但大多数高职院校专门用途英语的课程内容安排却不尽如人意。课程内容仅仅局限于教材的内容，未能区分专门用途英语和高职普通英语的不同特点，未能突出高职教育以应用为目的基本要求，缺乏高职教育所要求的相应实践实训环节作为支撑，无法培养高职人才培养方案对高职学生的培养要求。

2.教材选取不尽合理。专门用途英语的教学目标不同于高职普通英语的教学目标，因此专门用途英语教材也要不同于高职普通英语的教材，并体现高职专门用途英语的特色。但在实际教学过程中，很多高职院校专门用途英语的教材却采用的是本科专门用途英语的教材，没有一套完整的适合高职院校院校学生使用的专门用途英语教材。本科专门用途英语的教材大多注重理论的掌握，对高职院校教育所要求的注重学生实际应用能力的培养相去甚远，无法实现与高职院校专业的紧密结合，不能满足高职院校学生的学习需求。内容方面难度的跨越未能遵循学习的由易到难的基本规律，不利于培养高职学生的应用能力。

3. 师资配备不尽满意。高职专门用途英语要求教师既懂英语，又懂专业，才能满足高职教育专门用途英语的人才培养需求。但在实际的教学中，专门用途英语的教师队伍却很难达到既懂英语又懂专业的要求。有的教师是英语教师，专业知识欠缺。有的教师是专业教师，但缺乏英语基本功。这就导致了专门用途英语的教学出现脱轨的现象：即专业教师仅仅是翻译课文和处理课后练习，缺乏对学生英语知识能力的培养；英语教师因本身缺乏专业知识，在以专业的术语和知识表达方面存在较大的障碍。这对专门用途英语的教学产生了非常不利的效果，影响了学生的学习积极性和专门用途英语以应用为目的的培养目标。

4. 教学目标不明确。专门用途英语是学生在掌握一定高职普通英语的基础上，进一步学习与专业有关的英语知识。这就决定了高职专门用途英语的教学不同于高职普通英语的教学。但在实际教学过程中，很多教师仍然按照高职普通英语听说读写译的基本教学模式教授专门用途英语。未能突出高职专门用途英语与专业结合的基本要求，，未能突出实用性和针对性，导致专门用途英语以培养学生的阅读能力为重点的教学要求无法实现，专门用途英语的教学与社会和学生的需求脱节，学生所学知识与实用能力存在较大差距。学生在学习了一年的普通英语之后，教师仍然教授普通英语的知识，使学生丧失了学习的兴趣和积极性。

三、结语

高职专门用途英语是在高职普通英语结束之后结合学生专业开设的英语课程。其教学需要在巩固学生基础英语知识的基础上，突出高职专门用途英语以培养学生阅读能力的特点，其教学方法也应有别于普通英语教学，不能按照高职普通英语的模式教授高职专门用途英语。应针对高职教育的特点，应用“需求分析”原则分析专门用途的教学大纲和教材。分析学生将要遇到的交际场景以及学生需要的技能和知识等。高职专门用途英语的教学现状，迫切需要一支既懂专门又懂英语的教学队伍，需要一套既能突出高职教育特点又能满足学生学习和将来工作需求的教材。

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