试论交际语言教学法在高职商务英语教学中的应用

谢娉婷

摘要：随着中国的不断经济发展，跨国文化交流和及对外贸易活动日益频繁，商务实践能力愈显重要，需要培养大量既懂专业知识又精通英语的专业人才，这就给商务英语教学提出了更高的要求。本文分析了高职商务英语教学的培养目标，探讨了交际法教学的特点，试论如何在高职商务英语教学中适当运用交际教学法。

关键词：高职商务英语英语教学交际语言教学法

一、 交际语言教学法与商务英语教学的联系

1.高职商务英语的培养目标及教学特点

1.1高职院校商务英语专业的人才培养目标结合市场经济发展需要，培养面向涉外企事业单位、商贸行业的业务、管理、服务第一线，具有良好的英语语言交际能力、和国际贸易综合业务能力的高素质应用型人才。商务英语专业的毕业生可以在进出口业务部、国际部、公共关系部、营销部等从事商务助理、商务翻译、进出口业务、单证、船务操作、涉外航运、船运服务、国际商务会展服务等岗位，进行国际贸易业务、口译、笔译、接待、会务等工作。

1.2商务英语专业教学其最大的特点就是英语语言技能与商务专业知识密切结合。这一特殊性决定了教师在教学过程中培养学生英语语言实际应用能力的重要性，更凸显出交际法在商务英语教学中的核心地位。

2.交际语言教学法在高职教学中应用的理论基础及特点

2.1交际法的理论基础

交际法又称功能意念法，兴起于上世纪70年代的欧洲，它的主要教学思想来源于社会语言学，社会语言学家认为语言的交际功能是语言最本质的功能，也是外语教学最根本的目的。这种教学法重视对学生语言交际能力的培养，认为语言首先是一种社会交际的工具，学习外语不能脱离外语应用的社会情景，因而主张以具体的交际功能项目如问候、接待、购物、旅游、餐饮等主要线索来安排教学内容，并根据学生将来工作的实际需要来确定其培养目标的侧重面，加强针对性。该教学法一个显著特点就是强调课堂以学生为中心，教师扮演的是组织者、促进者和参与者的角色，它克服了传统教学法重形式轻内容、重语言系统成分学习而轻语言实际应用能力等方面的局限性，真正体现出语言的交际作用。

2.2交际语言教学法的特点

（1）强调培养学生的外语交际能力。让学生具备在不同的场合面对不同的对象时适当地使用外语的能力。

（2）强调教学过程的交际化。即课堂中师生之间、学生之间的交际互动。

（3）以话语为教学单位。在体现交际情景的话语中综合运用语音、词汇、语法、句型等知识。

（4）不苛求纠正学生的语言错误。鼓励学生积极进行言语交际活动，允许学生犯一些不影响交际活动的语言错误。

（5）创建按功能项目为纲的外语教学体系。如可创建日常接待、商务旅行、市场营销、商务会议、国际物流等功能项目。

二、交际语言教学法在商务英语教学中的应用

根据高职商务英语教学的目的和交际法的基本理论及特点，教师在教学设计中应该遵循交际法的三个原则：交际原则（Communication principle）、任务原则（ task principle）和意义原则（meaningful principle），即在课堂活动中设置模拟场景、情景，充分调动学生的积极性和主动性，通过交际活动完成一些有现实意义的任务，从而促进语言学习和应用。交际教学法在高职商务英语教学中的应用可以体现在以下三个方面：

1. 材料的選择及教师的教学

1.1教师应采用具有社会实用性、贴近真实情况的材料，引导学生进入角色；尽量整合学生感兴趣的材料，激发学生参与活动的热情，积极地参与交际活动，才能有效地将语言和商务知识结合起来。如可采用公司简介、产品介绍、旅游景点介绍、各类商务单据及船运条款等等材料。教师应注意避免使用太过于枯燥、生僻或过于专业的材料，如科技论文、医学报告等等。

1.2教师应使用英语来组织课堂教学。长期以来，大部分英语课堂教师讲得多，学生发言少，师生、学生之间运用英语进行交流互动的机会少之又少，甚至一些课堂讨论往往也是用中文进行的。交际法课堂上，教师应尽可能地运用英语来组织教学，这也一种真实情景中的交际形式，在组织学生小组讨论和活动的时候，最好是课前布置任务或者任务前课内提供相关的一些词汇和常用句型，只有这样才能保证学生绝大部分时间在听英语、说英语，做到“做中学，学至用”，有利于促进学生的英语听说能力的提高。

2. 高职商务英语的课堂交际活动设计

2.1以学生为中心

课堂的交际活动应该以学生为主体，由学生作为主角在交际活动中应用英语，在参与中体验乐趣，才能取得良好的教学效果。首先教师组织课堂教学活动要心中有数，让学生明确如何进行活动，激发学生的参与意识，让学生在语言实践活动中掌握语言知识重点和交际技能，从而受益。其次教师在设置任务时也要注意把握好难易度，注意从易到难，循序渐进，既不能让基础差的同学感到任务太难而产生挫折感，又不能让基础好的同学因任务简单而失去兴趣。

2.2灵活多样的教学活动

在商务英语教学的课堂上 ，教师不是逐词、逐句去进行翻译，而要把整个交际过程放在仿真的情景中，通过交际让学生很自然地去理解，并在反复练习的过程中掌握知识和语言技能。在交际性活动原则的指导下，教师可以在课堂上设计一些于商务知识相关，实用又有吸引力的英语交际活动：

（1）小组讨论：将学生分成4-6人一组，分组进行讨论，可以是同一个话题，也可以每个组设不同的主题，规定好时间及要求，让学生对涉及的内容、注意事项等进行讨论，之后由各组代表发言并参与评比。如教师可设置“商务旅行应该做好什么准备”这样的题目，让学生从准备物品、订票、登机、入住等方面进行讨论，并掌握一些商务旅游的会话用语。小组讨论中，学生积极的思考，语言表达能力得到了提高，同时也增强了团队合作精神和集体荣誉感。