学习运用修辞知识提高编审工作水平

曹淑梅

无论撰写稿件还是编审文章，都要借助语言文字表达观点、交流思想、传递信息。不仅要求表达得准确明白、生动具体，而且要妥帖新颖、连贯得体，给人以深刻的印象，读后留下难忘的感觉。学习运用好修辞知识，针对不同的语言环境及所要表达的内容进行艺术化的加工提炼，是达到理想表达效果，不断提高编审工作水平的必要前提。

一、 学习修辞基础知识为编审工作筑牢基础

从事编审工作需要有较强的文字综合能力，学习运用多方面的知识，其中词语句式辞格的综合运用是一个重要部分。第一，要学会选择恰当的词语，准确鲜明地表达思想情感。如鲁迅先生在《秋夜》中写到“在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。”仅仅28个字描写了作者住所景物的无变化，反复手法中巧妙地表达了作者当时无聊、单调、彷徨、苦闷的心情。第二，要学会根据思想内容和语言环境来变换句子的说法，以增加文采及文章的表现力。编审文稿时会发现，一样的句子不同的表达方法效果大不一样。如“必须大力普及初等教育。”“中等职业教育和高等教育必须加强。”“城乡各级各类教育事业（包括干部教育、职工教育、农民教育、扫除文盲在内），必须得到发展。”“必须提高全民族的科学文化水平。”这些句子单独看都是通顺的，但是简单地罗列成复句就不是一个有机整体，而调整句式结构，效果则截然不同：“必须大力普及初等教育，加强中等职业教育和高等教育，发展包括干部教育、职工教育、农民教育、扫除文盲在内的城乡各级各类教育事业，培养各种专业人才，提高全民族的科学文化水平。”第三，要学会灵活运用比喻、比拟、借代等辞格手法巧妙地运用语言，提高表达效果。朱自清先生在《荷塘月色》中写到“叶子出水很高，像亭亭玉立的舞女的裙。”拿荷叶和舞女的裙相比，虽然是两种事物，但修美艳丽却是一致的。综合运用词语句式辞格，可以把思想内容表达得更加丰富多彩，更加鲜明生动。

二、了解修辞常见的失误为编审评改积累经验

编审文稿时经常遇见韵律配合不协调、词语选用不精确、句子表达不顺畅、辞格运用不恰当等诸多现象。只有熟知这些修辞常见的失误问题，掌握必要的调整办法，才能在编审评改工作中可以做到得心应手，运用自如。在编审文稿时，有时为达到音节匀称的效果，可采用“删减、增添、更换”的办法予以调整。如徐迟在《哥德巴赫猜想》中写到“他的命就是数学 ”，先用“命”，后改用双音节词“生命”与“数学”相配；为讲究押韵带来的声音美感，将“红灯停，绿灯走。”改为“红灯停，绿灯行。”；词语选用恰当会收到好的表达效果，否则就会出现败笔的问题。如描写农民的沮丧，将“伴着一副懊丧到无可奈何的嘴脸。”将“嘴脸”改为“神色”就变得比较恰当；有时出现语意重复不简练，词语堆砌不连贯的问题，就必须进行改写。比如“你一口气数下去，不休息，不停歇，也得数好几天。”应删减掉与“一口气”意思重复的“不休息，不停歇”。又如“你看，那一只只璀璨夺目、熠熠闪光、银光四射、晶莹耀眼的国产手表。”堆砌了太多的形容词语，选用一个“璀璨夺目”就代替其他了，简洁又严谨。再如“许多学生喜欢读诗。不管为了读诗或写诗，都不应该忘记我国诗歌的优良传统，我们自然会想起唐诗，寻找这个诗歌的艺术宝藏。”这里可以发现句子之间显得有些脱节，如果在“我们自然会想起唐诗”前，加上一句“只要一谈到诗”，句子就衔接上了；有时文稿中出现比喻、比拟、借代、排比不当的现象，必须及时修正。如“我们狂欢，上万人像蚂蚁一样，挤成一团。”这种比喻既不形象又不美还带有贬义。又如“天气虽然不暖，蒲公英却已经开了，柔弱的茎上顶着小黄花，雄赳赳地站在路旁。”蒲公英既然“柔弱”怎么又“雄赳赳地站在路旁。”再如“这里的一切是多么优美！高大的楼房，黄墙灰瓦，广阔的操场，碧绿的草坪，平平整整，提拔的松树......”应去掉“黄墙灰瓦”和“平平整整”，句子就构成风格一致的排比句了。在编审稿件时，经常遇见修辞失误的问题，多掌握一些调整方法，会在工作中有效积累经验，逐步提高工作水平。

三、理论与实践结合促使编审工作再上新台阶

在信息时代，人们越来越重视修辞的作用，用以增加语言的表现力、感染力和说服力。修辞不仅有助于准确地传递社会信息，还可以提高人们的交际能力和语言修养。再好的内容如果没有恰当的形式来表达，也不容易流传开来。著名女作家萧红在《提篮者》这篇散文中写了一个提篮卖面包的人对她产生的诱惑，但是“挤满面包的大篮子就等在过道，我始终没推开门，门外有别人在买，即是不开门我也好像嗅到麦香。对面包我害怕起来，不是我想吃面包，怕是面包要吞了我。”在《饿》这篇散文里，萧红写“肚子好像被踢打放了气的皮球”“我拿什么来喂肚子呢？桌子可以吃吗？草褥子可以吃吗？”通过这些具有艺术风格的质朴、生动的语言能够真实再现她在哈尔滨流浪的日子，经常受到饥饿威胁的艰难生活。所以，我们说讲究修辞并不是要咬文嚼字，不是卖弄文字技巧，不是追求所谓的辞藻华丽，而是要把作者文章的思想内涵表达更加准确深刻。当我们编审文稿时，将平时积累的修辞知识与编审实践有机结合，从作者的语言材料入手，根据表情达意的需要，分析其采取的修辞方式是否恰当，判断其是否产生理想的表达效果，通过日常的巩固练习，不断提高编审水平。

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（责任编辑 史玉英）