把握小学体育课特点有效探求教与学的方法

张铁岭

体育教学是实现学校体育任务的基本途径，也是实施素质教育的重要方面。体育课区别于其它学科的特点是：学生处于动态的大环境中，教师主要以身体练习和思维活动作为教与学的手段与方法。而讲解又是体育教师传授基本知识、技术、技能最重要的，也是最基本的教学手段，同时也是使学生建立正确技术概念的基本途径。所以，教师讲解示范的水平与能力如何，直接影响体育教学的效果。

教师在讲解时首先要根据不同的项目内容和要求，在认真钻研教材的基础上，抓住动作的关键所在。其次，讲解要精炼，特别是对于技术动作的重点环节部分。要力求讲得透彻，讲在点子上，使学生明确技术的关键，并牢固掌握。对于难点部分，教师的引导会给学生带来决定性的影响。要善于激发热情，使学生愉快学习。教得好，“能引起学生学习兴趣”是一个重要原因。因此，教师一定要通过多种多样的方法，来引发学生学习兴趣，激发学生的热情，让学生不至于“喜欢体育而不喜欢上体育课”。

教师在新课程的教学中，可以通过引导学生对教学情境的体验，激发学习兴趣，或通过回忆、表象、联想等暗示，誘导学生在学习中发挥个体的主观能动性。在教学实践中发现，往往一个细小的动作，如：篮球的运球过人，投篮进球，在防守中打掉对方的球等都会带来快乐的运动体验，进而获得下次学习的良好经验。同时发现在学生达成目标的过程中，如果有同伴或教师的欣赏，则对他的体验更加深刻和持久。教师对学生一些典型或富于创意的赞赏，要不失时机地进行鼓励和表扬。

小学生最大的特点是活泼好动，好表现自己、善于模仿。在教学中，结合这一特点，可以让儿童边听、边看、边模仿，演示某些操作和活动过程，进行实际体验。如教学“路上的安全”，可先让他们看一段多媒体演示片，让他们模仿过马路时的情景，这样的活动，对他们具有很大的吸引力，因此，上课时学生的表现极为认真。“入角色”这一教学方法有助于学生在尝试性的演练中加深对知识的理解和掌握。

体育教学应该改变过分强调单一的接受性的学习方法，小学生有一种天真、活泼的天性，经教师指导完全可以从“游戏”里面生成很多类似的学习方法来。学生的学习方法很多，可以归纳为下面几点：

一是观察学习法。即让学生在体育教学中根据自己的实际情况，制定出某个阶段要达到的学习目标和学习计划，通过视、听器官获得体育知识、技能等有关信息的学习方法。学生在学习过程中，通过以强化目标的导向和动力作用，培养他们对体育的学习兴趣，提高参加体育活动的自觉性和积极性。学生通过教师对技术动作的讲解、示范，了解技术动作的形象、结构及要领，完成动作的顺序及方法，感知教材，对所学技术动作有一个完整的概念。

二是鼓励法。小学生喜欢表扬，在小学体育教学中鼓励是不可缺少的。通过多种鼓励形式并结合有针对性的练习手段，来调动学生练习的积极性，并充分发挥学生自身潜能，这在课改后的体育教学中有着很重要的作用。

三是合作学习法。老师根据体育教学任务和目标，结合学校场地、器材等因素，对教学内容、方法进行整体设计，由学生自己选择学习内容、自己安排练习进度，自己选择学习方法。然后在教学中教师再引导学生互相探讨、交流学习心得，进一步促进学生对体育知识的理解和技能的掌握。这种学习方法的优点在于学生之间可以用自己的语言、自己的表达方式来对体育知识进行理解和消化，特别是对新内容的理解。

四是创造学习方法。小学生具有喜欢了解新鲜事物，对趣味性知识感兴趣的特点。根据这一特点，使用多媒体技术进行教学，可以收到明显效果。并且更重要的是让儿童充分体验游戏的乐趣，为今后培养各种能力打下基础。要引导学生在听讲解、看示范的同时要开动脑筋积极思考，使学生在理解的基础上进一步发挥主观能动性，充分发挥想象力、创造力。要鼓励学生完成具有创新意义的动作，并从中探索符合自己实际的学习方法，从而实现学习性升华。

基础知识教学的题材应该是广泛的、全面的，不仅是技能方面，而且还应及时把现代日新月异的体育信息传递给学生。体育教学是双向多边复杂的活动，体育老师应用自己良好的思想品德、丰富的知识、高超的运动技艺去影响学生，注重培养学生善思敢问勤问善问的良好习惯。因为学生的提问会给课堂带来意想不到的热烈气氛，也是一种创新教学的源泉。此时教师一定要正确回答学生的问题，并及时地给予肯定和鼓励。教师还要懂得适当地给予学生启发、引导，使学生对自己充满信心，满怀兴趣地不断探索和追求，认真积极去思考，这样就会形成一种活跃的课堂气氛，创新性的教学就会慢慢地形成。

小学体育教学随着教材内容的不断改革，已有新的发展，其中最为突出的就是“体育基础知识课”，这一部分虽然课时不多，但却是完成体育教学任务所不可缺少的。因此，完成这一教学任务，探索新教材的教学方法，已成为小学体育教师亟待解决的重要课题。

（责任编辑 武之华）