让中学思想品德课“活”起来

王海波

常听到一些教师抱怨，现在的思想品德课不好上，无论教师在讲台上怎样卖力去讲，学生就是无动于衷。笔者认为，要想使思想品德课“活”起来，教师首先要优化教学手段，在教学方法上有所创新。

一、巧妙导入

在课堂教学中可采取灵活多样的方法，设计每框的开场白，紧紧吸引学生的注意力，调动学生的思维，使学生愿学、乐学。如在讲授八年级教材“知识助我成长”一节时，我先讲了这样一个故事。一位家长和朋友聊天，谈及自己的儿子，家长说：“我要教育我儿子，免得他成为愚人。”朋友说：“做得好，要给孩子准备上学用的钱。”家长说：“这笔钱数目不小，够我买驴了。”朋友说：“如果你买驴，而不让孩子上学，那么你家里就有两头驴了。”故事引发学生哄堂大笑，课堂气氛活跃了，学习兴趣被调动起来，急于想知道学习的内容，收到了良好的效果。

二、巧设教学情景

教师在教学中要善于创设教学情景，做到化理为情，融情入理，才能达到以情激情、以情育情的目的。如在讲《消费者权益受到法律保护》一课时，我先讲了这样一个案例：李女士到一个服装超市购买上衣，左试右试后由于不合適而不买了，卖主则以试了为由，强行李女士买下。案例讲完后，我提出了一连串的问题：卖主侵犯了李女士的什么权利？怎样才能避免这种情况？假如你是李女士你该怎么办……接着话锋一转，说这就是本节课我们要学习的内容。这种巧设悬念教学法，极大地激发了学生的求知欲，活跃了课堂气氛。又如讲九年级教材《计划生育关系国计民生》一节时，我这样问到：“有人说，一个国家人口越多越好，人多是好事，人多力量大，这种说法对吗？”接着又说：“问题的答案就在我们今天要学的内容中。”学生的注意力一下被调动起来。这种创设情景教学法能巧妙地从侧面提出问题，引导学生积极思考，活跃学生思维，调动学生对新课的探究精神。不但进行了有效的拓展延伸，而且也让课堂“活”起来。

三、教学生学会创新

作为教师，一定要善于打破定势，打破常规，让学生学会用发展的观点去看待问题、分析问题。有这样一幅漫画，漫画演绎的是乌鸦喝水的故事。画面上画了两只乌鸦和两杯少半杯的水，其中一只乌鸦在吃力地叼着石头放到其中的一个水杯里，等待水涨起；而另一只乌鸦却悠闲地用一根吸管喝着杯里的水。这幅漫画给我们的启迪是：做任何事情都要学会创新，善于创新的人容易找到解决问题的捷径，迅速解决问题。思想品德课教学也是如此，没有创新就没有活力，如果教师还一味地采用老套教学方法，去禁锢学生的思维，只会把本来就乏味的思想品德课变得更加缺乏生机。如在学习《走向共同富裕的道路》一课时，我这样设问：“你将怎样去获取五百万？”学生纷纷给出“用智慧去获得”“用勤奋去获取”“用知识创造财富”“用正当的途径获得，决不能做出违法犯罪的行为”等答案；在学习“让创造财富的源泉涌流”这一知识点时，我用“给你五百万，怎样才能创造出更大的财富？”的问题进行过渡；在学习“学会合理消费”时，我又用“给你五百万，你将如何去消费？”的问题导入，学生的积极性被调动起来，整节课的回答机智幽默，不时闪耀出创新的思维火花。

在思想品德课教学中，有许多情感态度价值观是需要自然而然地渗透，需要学生发表自己见解的内容较多，加之有些学生知识面较窄，这就导致许多学生不会说、不敢说、不愿说，使得课堂教学不得不以讲授为主。要让思想品德课堂“活”起来，就必须充分调动学生主动参与的积极性，让其体会到学习的乐趣。其中最有为效的方法就是培养学生的创新能力，上述事例中提到的关于“五百万”的问题设计，充分地调动了学生的创新思维，也让原来属于“沉默层”的学生活跃起来，达到了很好的教学效果。

四、开展丰富多样的课外活动

思想品德课外活动的形式有很多，如读书报告、参观访问、社会调查、写倡议书、开展辩论会、演讲比赛、知识竞赛、办手抄报、板报等。教师要了解学生的特点与需求，从他们的心理特征出发，根据课的内容需要，有针对性地设计活动形式。如在讲“身边的诱惑”一节时，我让每个学生设计了一份手抄报，把我们身边的诱惑用文字和图片的形式呈现出来，使学生直观地认识到不良诱惑对自身发展的危害，如何抵制不良诱惑。这种活动形式很好地调动了学生学习的积极性，学生用心去设计，既锻炼了能力，又学到了知识。另外，在讲授“改革开放”是强国之路时，事先让学生作社会调查，调查改革开放以来，自己的家庭吃、穿、住、行等方面所发生的巨大变化，让学生亲眼所见改革开放以来我国所取得的重大成就，亲身感受社会主义制度的优越性。

总之，培养学生学习的兴趣，是提高思想品德课活力的有效途径。在教学实践中，教师应不断改进教学方法，变换教学形式，根据教学内容，结合校情、学情有针对性地开展教学活动，那么，思想品德课教学一定会“活”起来。

（责任编辑 付淑霞）