如何提高中学生的读图用图能力

李东

《初中地理课程标准》中明确要求学生掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。地图作为地理教学的重要工具，在地理教学中占有举足轻重的地位。地理教学离不开地图，它是地理事物和现象空间分布的信息载体，是学生获取地理知识的信息源泉，也是表达地理思想的重要手段。因此，教师要重视学生读图技能的培养，使学生由熟悉地图到看懂地图，进而能分析运用地图，并逐步建立起有确切空间概念的知识系统。

一、掌握基本要素

地图是一种图形语言，它是由各种图例、数字、文字、颜色、线段等符号系统组合而成的。识图例可以帮助我们明确图中符号代表的地理事物“是什么”；注记是地图中的辅助性文字或数字，起到说明作用；确定方向可以帮助我们明确某一地理事物的空间位置和其他地理事物的相对位置，有助于培养学生的空间想象力和发散性思维；比例尺能反映地图中某一区域详略情况、范围大小并能找出其间的相互关系，建立比例概念有助于揭示其内在联系。

二、培养读图习惯

在读图过程中，教师要注重培养学生良好的读图习惯。首先，读图名。每幅地图下都标注图名，图名是地图的眼睛，说明该幅图所示的区域范围及主题内容。例如，人教版八年级（下）“中国行政区划图”中，既能读出整个中国行政范围，也能读出中国的邻国及我国每个省级行政区的位置、范围、省级行政区的行政中心，还能通过图下注记了解到中国省级行政单位的面积和人口比较。其次，阅读图例和注记。图例和注记是一幅图中地理事物的象征，也是一个重要的已知条件，所包含的细节信息比较多，因此教师应引导学生对图例和注记进行仔细研究，明确图中各种符号的意义，特别是一些特殊的地区、路线、事物等，在一些地图上都被特别标记并在图例中有所显示。例如，读“新疆工业图”就需要先把图中图例读懂，这样才能了解新疆的工业类型和分布情况，深入思考后可以得出新疆工业呈现这种分布格局的原因。

三、激发学习兴趣

地图种类繁多，学生读起来有一定难度，心理压力也会相应增大，因此在教学过程中教师要注重激发学生的学习兴趣，使学生认识到图表对于解决实际问题所起的作用。例如，在讲解“世界地图”时，有些学生记忆各个大洲、大洋的轮廓十分困难，这就需要教师增加课堂教学的趣味性，可以开展一个绘画竞赛，主题为描绘各大洲大洋的形状，学生在绘画过程中能对这一知识点产生较为深刻的记忆。

四、提高分析能力

在地图教学过程中，教师应引导学生对地图图像进行有目的、有重点的观察，多角度地分析，提炼出地理事物的规律、特征以及各地理要素之间的联系，准确把握内涵，从而得出正确的结论。要把读图贯穿于教学始终，把地理事物落实在地图上，使学生牢固树立地理空间概念，学会一图多思一图多用，培养学生的发散思维和归纳思维。地理事物及多种地理要素的集合和相互联系，也可以通过地图准确地反映出来。例如，通过“世界人口密度分布图”可以了解世界人口稠密区主要分布在中低纬度、近海平原和工农业比较发达的地方，从另外一个角度说，在这幅图上也可以归纳出世界人口和世界聚落的分布密集区。又如，在学习“降水和降水分布”这一内容时，可以让学生根据表中的数据并参照“绘制气温曲线图”的步骤画出某地降水柱状图，通过学生亲手绘制有助于培养学生的动手能力和分析能力。

五、运用科学方法

1.形状观察法

在教学过程中，要引导学生认真观察图形的轮廓、形状，看看是否有明显的、容易记忆的特征，再根据观察出的形状特征把图形记住。如中国的轮廓像只雄鸡，黄河的干流形状像汉字“几”字，意大利的轮廓像长筒靴，青海省的轮廓像只兔子……。这种方法能帮助学生轻松判读出有关图形，从而为进一步解答有关问题奠定基础。

2.对比归纳法

某些地图有着明显的相似性，不同类型的地图也可以反映或表示同一类内容，如气候类型图可以用柱状图来表示，也可以用折线图来表示。地理考试中曲线图、折线图、柱状图等统计图非常多见，教学时教师要把它们有机地联系起来，让学生作比较，同中求异、异中寻同，归纳出相同点与不同点，从而掌握这些地图的判读方法。

3.点、线、面结合法

有些地图教师必须引導学生从点（港口、矿产地、城市等）、线（山脉、河流、铁路线等）、面（国家、省区、自然带等）之间的相对位置来进行记忆和判读，这样学生才能掌握得更牢靠。

4.地图填注法

在填充地图上填注城市、河流、山脉、矿产、铁路等名称，也是提高学生读图、填图能力的好方法，不仅可帮助学生记忆地理分布知识，还能帮助学生理解它们之间的相对位置和相互关系。填注地图时应注意提醒学生书写要规范，间距、位置要准确。

5.简图绘制法

教师可以有目的、有计划地鼓励和指导学生绘制有关简图，如世界海陆分布略图、山河分布示意图、气温曲线图和降水柱状图、新疆“三山夹两盆”的地形图等。学生通过亲自动手绘制简图，能够加深对所绘图中地理知识的理解，提高识图和析图能力。

总之，地图作为地理学的“第二语言”，在初中地理学习中的作用和地位不容小视。教师必须重视地理图表教学，根据所教学生的实际情况，采取不同的教学方法，以提高学生的读图用图能力。

（责任编辑 赵永玲）