浅谈英语教学中的积极情感态度

黄晓敏

《英语课程标准》中的情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的因素。这里列出的情感都是一些积极的并且有利于学习的情感态度。保持积极的情感态度是英语学习成功的关键，也是我们在实施课程中应该发展的情感。那么，如何在英语教学过程中培养和发展积极的情感态度呢？

一、构建融洽的师生关系

为了了解学生的情感态度，帮助学生培养积极的情感，教师首先必须与学生建立良好的人际关系。尽管很多情感因素有外在的表现，但更多的情感是内在的，教师只有与学生建立了良好的人际关系，才能真正了解学生的情感，学生才愿意与教师交流，除此之外，教师还应该促使班级建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围。

二、建立情感态度沟通和交流的渠道

为了真正实现师生之间、学生之间的情感交流，应该建立有效的沟通和交流渠道。教师可以和学生共同协商情感沟通和交流的方式、时间、场合。比如，有些情感问题可以集体讨论，但有些问题则适合单独探讨、在沟通和探讨情感问题时，教师一定要尊重学生个人愿望，注意不要伤害学生的自尊心。

三、结合外语学习内容，讨论有关情感态度的问题

把情感态度的发展渗透到日常的教育教学之中，是在英语课程中实现情感态度目标的重要环节和过程。应该承认，英语课程首要任务仍然是发展学生的综合语言能力。关注学生的情感问题必须与英语教学本身相结合，因此，教师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容和过程之中。比如，在学习或复习日常活动知识时，教师可以罗列出学生日常从事的活动，然后引導学生把这些活动分为两类，一类为自己独立完成或从事的日常活动；另一类为必须与其他人合作才能完成的活动，然后教师可以和学生一起讨论为什么从事这些活动必须与他人合作，这样实际上把培养合作精神渗透到了英语教学之中。

四、帮助学生克服消极的情感态度

教师要帮助学生克服消极的情感态度，使语言学习上的成功体验与情感态度的发展相互促进、学生的情感态度往往与他们学习上的成功和失败有密切关系，学习上的成功能够促进情感态度的积极发展，而积极的情感态度又有利于促进学习上取得更大的成就。

五、运用恰当的评价手段与评估方法

在新课程评价理念体系下，要运用积极的情感态度，多给予学生及时性和有效性评价，使学生体验到获得成功的喜悦。多用激励性评价体制，使学生在学习语言的过程中多收获快乐和满足。培养学生学习英语的积极态度，增强学生面对困难的坚韧度。教师一个默许的眼神，一个激励的话语，一份由衷的赞许，都对孩子的终身发展有重大的影响。

总之，学生对英语的情感态度直接影响着他们对英语学习的兴趣。因此，教师在教学实践中要不断更新自己的教育理念，把学生看做是有思想、有情感的个体，尊重他们，用积极的情感态度去引导他们，这是我们每一位教师不可推卸的责任。

（责任编辑 刘新蕊）