如何活跃英语课堂气氛

张玉波

目前，从学生的英语学习现状来看，部分学生感觉英语学习枯燥乏味，失去了学习的动力和信心。要改变这种状况，教师就要努力营造活跃的英语课堂氛围，让英语教学“活”起来，让学生“动”起来，激发学生的学习兴趣。

一、建立良好的师生关系

古语云：“教不严，师之惰。”的确，教师对学生“严”是“爱”，“松”是“害”，但如果严而出格，学生就会产生逆反心理。良好的师生关系直接影响教学效果，师生关系所产生的情趣因素也对学生的学习活动影响很大。如果学生喜欢、尊敬、信赖自己的老师，课堂上就会呈现师生和谐“共振”的良好氛围。德国教育家第斯多惠在教师规则中指出：“教学的艺术不仅在于传授本领，更在于唤醒和鼓舞，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人？没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？”教师如果用兴奋的情绪、热切的关注、殷切的期待去鼓励和唤醒学生，帮助学生树立自信心，克服自卑心理，坚信学生一定会成功，学生就会从老师的爱中获得信心和力量，情不自禁地投入到学习中去，从而迸发出智慧的火花。这才是爱生乐教，爱生善教。因此，教师应常常深入学生中间，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到教师平易近人、和蔼可亲。良好的师生关系是教育的灵魂，是教育的前提。只有处理好师生关系，才能有效调动学生的学习兴趣，营造活跃的课堂气氛。

二、让学生成为学习活动的主人

学生是学习的主人，但很多教师往往为了“高效”而主宰课堂，把学生置于被动的地位，这样就无形中遏制了学生学习英语的热情，教师劳累不堪，教学效果却不尽人意。英语教学如何才能具有生机和活力？许多优秀的英语教师以自己的英语教学实践回答了这个问题，那就是让学生“动”起来成为学习的主人。那么，如何使学生成为学习的主人呢？

首先，教师要改变自己的教学习惯。有的教师习惯于自己讲，学生听；有的教师则认为“只要按我教的学，保证没问题”，总是习惯地把学生“主宰”起来才放心；还有的教师则是明知学生的积极性没有被調动起来，却以“我都讲过了，学生学不会是学生的个性差异问题”来进行自我安慰。因此，对于已经习惯“主宰”学生的教师来说，重新认识自己，下决心改变教学习惯也是当务之急。

其次，要处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系。在教学过程中，既要发挥教师的主导作用，又要体现学生的主体地位。充分发挥学生的主动性、积极性和创造性是教学成功的必要条件。教师的主导作用和学生的主体地位是相辅相成的，两者互相促进。学生越是充分发挥主动性就越能体现教师的主导作用，而过分发挥教师的主导作用就会对学生的主体地位产生不良影响。所以在教学中要处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，合理发挥教师的主导作用，给学生留有充分讨论和思考的时间，切实体现学生的主体地位。

三、采用灵活多样的教学方法

教学有法，教无定法，贵在得法。在英语教学中，教师根据所学内容特点和学生实际情况灵活选用不同的教学方法是使课堂教学“活”起来的重要手段。

1.利用歌曲进行热身，激发学习兴趣

好的开始是成功的一半，一堂课上得是否成功，教师的导言具有重要的作用。在平日的教学中我经常采用TPR教学手段导入新课，特别是采用歌曲导入的方式，使学生进入轻松愉快的学习状态，提高了教学效率，取得了理想的教学效果。

2.利用游戏激发情趣，活跃课堂气氛

在教学中教师应根据学生好奇、好动的特点，精心设计一些游戏，努力创设情境，寓教于乐，使学生在轻松愉快的情境中主动探求和掌握知识。例如，在教学《What is your number？》一课时，我根据教学内容设计了一个与数字有关的游戏，先找出一些学生，然后教师用英语分别说出几个数字，说到哪个数字相应的几个学生就抱在一起。通过这个游戏锻炼了学生的听力，活跃了课堂气氛，激发了学生学习英语的兴趣。

3.用竞赛法激活课堂，培养竞争意识

积极参与，乐于实践，勇于竞争，是未来社会对人才的基本要求。在英语课堂教学中，学生能否积极参与教学活动，有无强烈的竞争意识，是提高课堂教学效率的关键。我常采用竞赛法激发学生的学习兴趣。例如，朗读英语句型时我通过小组竞赛法激发学生的朗读兴趣，特别是角色较多、内容活泼的句子，我为学生分配好角色，给他们戴上头饰进行朗读比赛，学生学习热情高涨，兴趣浓厚；在单词教学中，我采用个人比赛法，先出示要求背诵的单词，规定背诵时间，而后找学生进行比赛，看看哪个学生记忆得多。这样不但激发了学生背诵单词的兴趣，还增加了学生的识词量。此外，我还经常组织学生进行背诵比赛、书写比赛、男女生竞赛等，在竞争中调动学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。

总之，要营造活跃的英语课堂氛围，可以从以上三方面入手，让教师真正成为学生英语学习的组织者、引导者、促进者和激励者，让学生在生动活泼的学习氛围中体验学习英语的乐趣，帮助其建立学习的成就感和自信心，切实提高课堂教学效率。

（责任编辑 赵永玲）