在初中英语教学改革中收获喜悦

冯艳

英语教师常常困惑的是费力不讨好，功夫没少下，成效却很很低。我们害怕学生学不会，一遍遍不厌其烦地讲，一堂课下来，效果却不甚理想。 2009年我市开展了外语教学改革，尝试“导悟式教学”“模块教学”等全新的教学模式，给学生提供了自主、合作和探究学习的平台，课堂教学方式有了质的飞跃，英语教学质量有了很大提高。

一、精心备课，认真研究设计教学预案

要提高课堂教学效率，必须在备课上下功夫，要结合学生的实际情况，形成切合教学实际的教学方案。首先要备学生，要全面了解学生，要了解班内学生的智能、爱好、性格、学习基础、身体和家庭，做到因材施教。只有了解了学生，才能把握学生，做学生的良师益友，了解學生对教学的意见，及时反馈信息，为教师备课、施教和辅导提供重要的依据，为教学改革提供可靠的基础材料。其次要深入理解课标，吃透教材内容，明确教学目标和任务，弄清教材结构、指导思想、知识技能和深度广度。做好教学重难点的划分，注重教学重点在知识结构中的纽带和核心作用，把握教学难点的局限性和差异性。再次要精心设计教法和学法。教师要及时把握教学改革的信息，吸收现代教学理念，不断改进教学方法，拓宽学生思维空间，激发学生的学习兴趣，这样才能提高教学质量。

二、创新课堂教学模式，构建高效课堂

1.激发学生学习兴趣，创设最佳的课堂氛围，是构建英语高效课堂的前提。外语课改以导悟式教学模式为主，主要原则是明确目标、多层设计、学生参与和注重实效。“语言的教学最好的办法就是实践，实践是知识之母。”要把“听说读写练”贯穿整个课堂教学的全过程，为学生创造英语实践运用的环境氛围。如在上新学期第一课时，我们要学习的是be going to 句式。首先，我用Glad to see you again！ Long time no see. How I miss you ！ 亲切与同学们沟通，由于我课下了解了一些同学假期的情况，于是引入假期生活话题。How did you spend your summer holidays ？ 同学们你一言我一语与我交流。为了真实还原生活，我将假期的同学会活动情况制成幻灯片课件，穿上我们同学会设计的服装，同学们兴趣很浓，不知不觉地被我引领到Summer holidays have passed. New term is coming. What are you going to do this term ？ 顺利实现了预设的目标。再如我在讲 Would you like …？ I`d like….句型时，为了鼓励大家实践，我创设一个邀请朋友吃饭的场景。我购买了水果、牛奶、鸡蛋和面包等食品，我做主人邀请同学们来做客，让同学们尝试语言实践，出乎我的意料，同学们说得都很精彩，大家在欢声笑语中学会了句型且记忆扎实，最后我把食品作为奖励发给表现突出的学生。

2.要根据教学内容不同，灵活设计教学方法。在写作课教学中，我采用读思猜赏记的方式，使学生不觉得文章的学习与写作是枯燥的事。读就是学生提前预习，朗读熟练；思就是思考文章主题有几段，找出关键有代表的句子；猜就是训练理解能力、分析能力，尽可能地把握文章主旨；赏就是找到文章中精美的文句，看看哪里写得好，值得借鉴；记就是要背诵理解相关的重点内容，在记忆上我们可以以小组或个人比拼方式激励学生学习。

三、转变学习方式，培养学生自学和自主管理的能力

1.建立小组合作学习模式。在教学中我把学生按成绩和能力分成若干小组，有的是一帮一，有的是一帮多，总之是以小老师的活动来促学习，师傅教徒弟、兵教兵、兵练兵。小老师有权利引领学生开展课内外学习，内容可根据学生具体情况而定，定期汇报，督促那些懒惰的同学。小老师承包学生，我承包小老师。学生在考核中超过小老师晋升为老师可带一名学生学习，进步组给予物质或精神奖励。

2.认真做好学习过程的管理，减少掉队现象。在学习了洋思和杜郎口等学校的教学经验后，我不断反思自己的教学实践，发现问题出在对学生的学习监控不到位、不严格、不科学上。为了改变这种现状，我设计了学生学习跟踪监控表，把每班分成四组，由小组长负责记录。表上能够体现的是上课回答问题情况、作业上交情况、平时单词小考情况及月考成绩等情况汇总，每五天一总评，有个人总评和小组总评。在监控中及时了解学生的学习动态，针对那些成绩不理想、任务完成较差的学生，我利用早、晚自习等业余时间及时“补差”。这种方法充分调动了学生的积极性，学生在团队中进步成长，增强了他们的集体意识和竞争意识，极大地减少了掉队现象。

四、转变课堂教学评价方式，以评促学，以评促教

1.精心设计课堂评价活动。科学、正确、准确的评价有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。中学生的英语知识积累功底尚浅，词汇量有限，要根据阶段性教学的要求，把主体、客体和环境等方面的情况联系起来，找到三者间互相作用的最佳连结点，使学生能够得到听说读写方面的训练。评价要坚持严格和鼓励相结合的原则，要照顾全体，因人而异，让人人有机会展示，人人找到学习的乐趣，人人体验进步和成功的喜悦。在教学中教师要做到尽可能多地给学生展示和表现自己的机会，让学生在相互质疑相互解疑中不断进步，教师讲评要起到画龙点睛的作用。

2.正确运用鼓励与表扬。对层次不同的同学提问应采取不同的难度系数，回答正确要表扬，回答不正确要鼓励。表扬激发学习好的学生再接再厉争做外语学习的领头羊，鼓励使学习较差的同学感到教师在认可自己、没有放弃自己，他们就会树立不甘落后于人的信心，更加勤奋地学习，逐渐提高学习成绩。保护好学生的积极性，尤其要保护好学生的自尊心。在课堂提问过程中不采取批评手段，才能适应中学生的好胜心理，激发学生的学习兴趣，形成你追我赶争做学习先锋的局面，形成良好的英语学习氛围。

改革一路走来，有艰辛更有快乐。在与学生的交流中我收获着丰硕的教学成果，也同时收获着改革带来的喜悦，我所教的班级中考在本校同年级组中成绩名列前茅。在今后的英语课改道路上，我仍要潜心研究，不断改革和创新，努力构建充满活力和谐高效的英语课堂。

（责任编辑 史玉英）