高职《海关报关实务》理实一体化课程建设

余素芳

摘要：文章介绍了课程从传统的教学模式到理实一体化的课程建设过程中，在教学场地、授课教师、教学方式、课堂管理、考核方式等方面所做的创新性建设。探讨在高职海关报关实务教学中如何实施理实一体化教学模式，提出海关报关实务课程教学改革的一些思路和遇到的问题。

关键词：海关报关实务理实一体化教学模式

一、理實一体化教学模式概述

理实一体化教学是一种基于工作过程，以行动为导向的新型教学模式。理实一体化教学突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中，充分调动和激发学生学习兴趣，符合高职教育高级技能型人才培养目标的需求。

二、《海关报关实务》课程特点及教学现状

《海关报关实务》是国际经济与贸易专业的专业核心课程，它以国际贸易理论与实务、进出口商务单证、外贸跟单实务等先行课程的知识为基础，以理论为基础，时效性强的操作技能课。课程的教学不仅要让学生掌握我国对外贸易政策、国家贸易管制政策、海关法等理论知识，还要具备报关的专业操作技能，能熟悉各种贸易方式下进出口货物的报关程序，能核算税费，准确的填制报关单。

（一）课程特点

1.知识点之间逻辑联系不强

《海关报关实务》课程内容相对独立，像对外贸易政策、国家贸易管制政策、海关法这些学生以前没有接触过相关的知识，所以学起来相对吃力。

2.专业性、可操作性强

《海关报关实务》专门研究国际贸易流程中的报关环节，每一个知识点都体现出实际工作环节，具有很强的专业性和可操作性。

3.课程知识点多且碎

《海关报关实务》课程知识点多且碎，大部分内容都是海关方面的相关理论，且很多都是条款或硬性规定，而这些东西又是考试时会涉及到，要求他们掌握的。学生在学习时会觉得难以理解，且枯燥无味。

4.教学内容随海关政策的变化而变化

由于每一年国家在进出口政策，海关法律法规，报关操作细节，商品编码等方面都会有调整，所以课程的内容每年都会发生变化。

（二）《海关报关实务》教学现状

1.以教师为中心的单项式课堂讲授

老师在台上讲授，学生在下面听课，以教师为中心的单项式课堂讲授，课堂气氛沉闷，学生容易产生依赖情绪。

2.教学重点与考证脱节

由于国家实行了职业资格准入制度，也就是说必须要通过全国的报关员考试取得职业资格证书才有可能成为一名报关员。而报关员考试考核的知识点非常细且多，重点考核学生的记忆能力。而高职的教学目标在于培养学生的职业操作技能，实践性较强，重点是让学生学会怎么做，比如如何取得报关资格，如果登陆报关系统报关、报关单填制等等。

3.缺乏实训环节

大多数任课教师在授课时容易重理论轻实践，把重点放在理论知识的讲授上，实践环节少，有的学校老师在授课时甚至没有实践环节。

4.教师实践经验不足

现在高职院校在引进教师的时候主要考虑的是学历或职称，而忽视了教师的实践经验。以至于目前学校的老师大都是硕士毕业或者博士毕业后直接参加工作的，没有工作经验。

三、《报关实务》理实一体化课程建设实施

理实一体化的教学的实施，不仅仅只是一种教学方式改革，还涉及到教学场地、实训软件、师资水平、教学研究、课堂管理、考核方式等各个环节。

（一）一体化教学场地建设

对于《海关报关实务》这门国际贸易专业课程的教学，将授课地点直接设在配备了黑板，安装了多媒体教学系统的实训室内，同时实训室内要配备相应的报关实训软件，比如H2000通关实训系统等。在授课时，教师既可以通过各种现代教育技术手段将抽象的知识直观化，又能充分利用各种仪器设备使学生讲练结合、动手动脑，以激发学生学习兴趣，提高教学效率。

（二）一体化授课教师培养

要想培养出具备一定理论基础和较强实践技能的学生，既要使学生能通过报关员考试还要能学会如何去做，就必须首先要求授课教师同时具备良好的理论基础和动手技能。所以应鼓励《海关报关实务》的任课教师参加《报关员资格》考试，假期到报关企业锻炼实习。同时可从校外引进有实际报关经验的企业人员或者在海关工作的人员对在校专职教师进行培训，让他们了解到最新的一线报关的相关知识。

（三）一体化教材建设

要开展理实一体化教学，就必须找到适合的教材。目前，很多高职院校一般采用有海关总署编委会所编写的《报关员资格考试统一教材》，该教材没有实训的环节，都是偏重理论知识的学习。高职高专的规划教材，比如化学工业出版社俞学伟主编的《报关实务》，有一定的实训环节，可是知识点不够全面。因此在听取行、企业专家意见的基础上，编写理实一体化教学配套教材，为理实一体化教学的顺利开展打下坚实的基础。

（四）一体化教学方式改革

传统的教学方式基本上是老师一节课都在讲，学生被动的去接受。理实一体化的教学方式就应该充分利用实训室中的各种硬件条件，综合运用各种现代教育技术手段，将抽象的教学内容直观化，并且合理的安排理论讲授与实践操作时间，使学生“在做中学，在学中做”，理论联系实际，提高动手技能。

（五）一体化课堂管理改革

课堂管理是教学过程中一个必不可少的环节，实行理实一体化，课堂管理的尺度把握甚至直接影响着教学效果：尺度过松，容易导致课堂纪律散漫，授课教师提出的要求执行力度下降，滋生学生投机取巧的侥幸心理；尺度过紧，容易束缚学生的思维，使老师成为了课堂的主角，扼杀了学生的学习积极性和创新能力。

（六）一体化考核方式改革

传统的考核方式是以单一的闭卷考试来评定学生的优劣，这样的考核方式不适应理实一体化的教学模式。为了保证每个学生都能达到培养要求，可以采用以下三种形式，一是小组考核是由学习小组长负责展开自评和互评考核方式，这个考核是最基本的考核，根据各小组对项目完成的情况，实行成绩评定 二是上机操作考核成绩，以学生提交项目报告的形式对学生进行考核。三是期末闭卷考核在学期全部课程结束时进行，主要从知识的掌握及应用情况考查学生对本门课程的掌握程度，以便找出学习过程中出现的问题，同时也督促学生将学习的过程贯穿于全学期，以巩固所学内容，而不是学完一个项目就丢掉一个项目。教师把把实践考核和理论考核综合起来对学生进行综合评定。其中所占比例分布为：小组考核、上机考核30%、综合考核40%。

四、结论

《海关报关实务》在实践教学中要坚持“以学生就业为导向，服务为宗旨”的职业教育目标，坚持学生主体地位，给学生更多的参与机会。理实一体化教学模式对我们教师来说是一种挑战，又是我们综合能力的一种体现，所以我们要以积极的态度面对这个改革，一定能够为社会培养出合格的报关专业人才。

参考文献：

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[2] 魏云.“理实一体化”教学模式探索.科教文汇，2012（5）.

[3] 孙文平. “理实一体化”教学应把握的几个环节.教学研究，2003.

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