探讨高职《机电一体化技术》专业课程体系的构建

申向丽

摘要：构建实施机电一体化专业课程体系，以现代职业教育理論为支撑，紧跟行业发展的步伐，是组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据，是人才培养最核心的内容。

关键词：高职机电一体化课程

人才培养方案是高职教育实现人才培养目标的指导性文件，课程体系方案是人才培养方案最核心的内容，是组织教学、实施教学管理、实现专业培养目标的重要依据。目前，机电一体化技术飞速发展，机电行业对人才的需求发生了很大变化，传统机电专业课程体系越来越不能适应行业发展的需求，人才供需矛盾突出。因此，就需要以现代职业教育理论为支撑，对机电专业课程体系进行再构建，是当前高职院校专业改革必须解决的问题之一。

一、高职机电一体化专业课程体系存在的问题

1.专业发展方向不明，培养定位不准

高职院校在制定机电专业课程体系时大多是借鉴本科院校或其它高职院校的课程体系，没有根据区域内企业需求调整专业方向，结果是学生职业角色无法定位，造成就业求职难。

2.课程体系没有自己特色，设置不合理

目前各高职院校教学一种是套用传统教育的课程体系，致使培养出来的人才实际应用能力低，理论又不及本科学生深厚；另一种是不考虑教育的层次性，不分辨市场需求的真实性，盲目跟进市场，致使学生基础掌握不牢，可持续发展能力弱。

3.教学内容实用性不强，教学方式单调

因为技术发展快，设备更新换代快，学校专业课程的设置及实验实训设备的更新跟不上社会的发展，教学内容仍停留在原来的旧知识结构上。目前大多数高职院校都采用“用昨天的知识，培养今天的人才，应对明天的挑战”。学生在学校学习的知识已经不能满足社会岗位的需要。

4.师资队伍有待提高，双师教师缺乏

一方面教师知识结构的陈旧，大多没有机会接触新知识、新方法，导致教学效果不好。另一方面教师在讲课时侧重教材上理论的知识传授，陈旧的理论授课，不能激发学生的学习兴趣。

二、高职机电一体化技术专业课程体系与教学内容改革的基本原则和思路

1.基本原则

“工学结合、校企合作”教学模式下的机电专业课程体系，要落实理论与实践知识的综合，职业技能与职业态度、情感的综合。因此，进行课程体系与教学内容改革须遵循以下原则：

（1）适应性原则

在课程开发前，要进行人才市场需求调查，把握行业发展趋势，选择专业服务面向的职业岗位（群），确定本专业人才的培养目标和人才培养质量标准，并以此作为课程开发的起点，有效地保证课程开发目标符合社会和用人单位的需求。

（2）指导性原则

成立由校企行三方专家组成的专业建设指导委员会，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务内容及其工作过程为依据整合、序化教学内容，构建工作过程系统化的专业课程体系。

（3）基础性原则

课程设置要紧密围绕专业发展的需要，加强基础能力训练，增强学生潜在能力培养。应避免课程设置的随意加深与拓展，防止课程开发大大超出行业职业要求，出现“头重脚轻”、“虎头蛇尾”现象。

（4）职业性原则

加强对学生职业道德和行业规范的培养，遵循职业性原则，将职业素养的培养融入到各个学习过程中，注重学生职业素养的养成教育，使学生通过学习过程就能体验到在未来工作中需要达到的职业标准操作规范，逐步提高学生职业能力、职业道德和职业意识。

2.课程体系与教学内容改革基本思路

从培养目标入手，以工作过程为依据，改革教学内容，设计出符合工作过程实际的教学的内容，精心组织与工作过程密切相关的实践教学。教师通过在“教中学”和在“学中教”不断提高理论和实践的教学水平；学生通过在“学中做”和在“做中学”提高理论水平和动手能力。形成适应职业岗位的“教学做一体化”教学模式。

（1）明确培养模式

在制定机电专业课程体系时应加强对行业、企业的调研，对人才需求进行分析与预测，寻找专业特色，准确定位，深化“工学结合、校企合作”的人才培养模式。

（2）构建课程体系

以工作过程为导向，课程开设以实践性课程为主，理论课以够用为度、实用为主的原则，增加技能训练课，突出实践性教学。在实践性教学中，采用以项目引导法教学为核心的教学体系，将相关技能融入到相应学习领域中。

（3）教法内容改革

在教学方法的改革上，采用以学生为主体的教、学、做（练）相结合的教学方法；改革考试方法，由过去对单一要素考核过渡到对整体质量要素考核；强调学生“真刀真枪”的岗位训练，有效地培养学生的职业素质与实际工作能力。

（4）教学模式改革

用现代信息技术改造传统教学模式，大力开展学生技能（设计、作品）竞赛（展示）活动，激发学生的兴趣和潜能，培养学生的团队协作和创新能力。

（5）深化校企合作

探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，鼓励将课堂建到产业园区、企业车间等生产一线。

（6）师资队伍建设

建立和完善“双师”结构教师队伍培养和评聘制度，促进来自生产一线的兼职教师承担相应比例的教学任务。通过校企合作，建设专兼结合专业教学团队；突出教学团队的梯队建设，加强青年教师培养，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。

（7）校本教材开发

根据核心职业能力培养要求，引入行业职业标准，聘请企业技术人员参与教材编写，不断将企业生产实际中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法反映到教材中去。