浅谈创新教育在初中物理教学的实施

靳英

摘要：创新教育是基础教育未来发展的必然趋势。本文从物理校本课程、物理实验、物理课堂等几方面浅谈了创新教育在初中物理教学中的尝试与推广。

关键词：创新教育校本课程物理实验创新精神创新能力

物理学科是一门以观察和实验为基础的科学，既有工具性，又有表达性。物理教材和物理实验是物理教学的凭借和载体，充分挖掘教材和实验中的创新因素，并把它们和物理教学内容及教学途径方法进行整合，从而积极致力于学生的创新意识、创新能力及实践能力的培养。因此，我认为，创新教育在初中物理教学中的实施可以从以下几方面入手：

1.开设创新型物理校本课程，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，发展学生的创新能力

开发创新型物理校本课程，挖掘它的教育资源是物理教育改革的发展趋势，是科学文化发展的迫切需要，一方面能够大力发展学生对物理的兴趣和爱好，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神，提高学生物理修养；另一方面，开发校本课程也是提高中学物理教师素质的一个重要途径和方法。建议从以下几个方面选取和设置本课程：

（1）物理与生活：物理作为一门自然科学，在生活中有着广泛的应用，可以说物理规律现象处处贯穿于我们的生活中。通过对生活中物理知识的了解，拉近物理与生活的距离，并会从日常生活中发现知识、发掘知识。

（2）物理学史：通过对物理学史部分精彩内容的学习，使学生认识以物理学为代表的科学和技术的相互促进和发展的历程，了解现代科学和技术的架构以及成就、未来科技发展的趋向，培养创新意识和可持续发展的社会意识等。

（3）小制作、小发明、小论文：开发中学物理教学内容中的一些小制作、小论文和小发明，作为本课程的一项内容，从而为学生提供展示个人才华的机会，培养科技创新思维，提高创造能力。

（4）物理竞赛培训：组织学生参加一些物理竞赛，满足部分学生的兴趣和需要。

2.创新物理实验教学过程，提高学生的创新技能、综合素养

物理是一门以实验为基础的自然科学。教师应在实验教学中创新，培养学生的创新能力。可以从以下几方面完善物理实验教学的创新性学习方式：

（1）把一些传统的演示实验改为探索性实验，培养创新能力。大胆改革传统的实验教学模式，科学地设计实验教学程序，优化实验教学过程、实验教学方法，培养创新能力，建立起“引导→探索→实验→掌握”的教学模式。

（2）给学生多动手实验的机会，培养学生的实验技能。初中物理实验是学生将来从事科学实验的起点。因此，我们在物理实验课的教学中，注重培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。

（3）引导学生进行实验方案设计，培养学生创造性思维。创新是一种高层次的知识迁移，是利用已有信息探索新知识的能力。我们计划在实验教学中注重给学生提供更多的思维机会和广阔的思维空间，激发学生求异创新的愿望，逐渐培养学生在全方位推测、假设和构思中“探视”答案以解决问题的思维方式。

（4）精心设计创新系列实验，强化学生的创新意识。“所谓系列实验，就是围绕一个主题、按一定逻辑关系组合而成的一系列实验；或者按某一教学意图而分层次进行的一系列实验”。通过一系列具体、新颖的实验，引导学生在进行直覺思考的基础上，进行归纳、推理，还能强化学生的创新意识。

3.创新物理课堂教学模式工，培养学生的创新能力

教育是内外因共同作用的创造活动，只有调动学生的积极性，才能充分发挥学生内外因的作用，教育才能取得成功。物理课堂教学中学生创新能力的渐进培养，主要经过如下阶段：

培养创新意识→激发创新欲→实施创新行为→形成创新能力

要想培养学生的创新能力，教师首先要有创新意识，创设良好的课堂氛围，优化学生的心境，激发学生学习兴趣，提高学习效果，建议从以下两方面入手：

（1）创设愉快的教学气氛，激发学生的创新意识。创新意识的培养是贯穿于整个教学过程之中的。在教学中要充分利用物理学本身发展过程中的一些史实和故事，介绍物理学家是如何发现新问题，提出新观点创造新理论的。例如，著名的物理学家牛顿，在苹果树下休息时，看到成熟的苹果会自动落向地面，产生疑问：苹果为什么会落向地面而不落向天空？用其他物体进行研究，发现不只是苹果，任何物体抛向天空，最终总要落回地面，于是提出著名的万有引力定律，通过事例对增强学生的创新意识，激发学生的好奇心，为学生的创新奠定了良好的心理基础。

（2）创设丰富多样的教学环境，培养学生的创新能力。创新能力的培养是以具有创新精神为前提的，而这种精神不是天生的，而是靠后天培养成的。因此，教师要积极创设多种多样的教学情景进行训练，使“创新”成为一种行为习惯。

首先，科学而巧妙地设问，训练学生不依常规。“思维永远是从疑问开始。”在教学中教师可精心设计一些探索性的问题，并设置适当的障碍，启发学生自己去思考，去探求，去解决，并勇于创新。

其次，充分发挥学生的想象力，爱因斯坦说：“想象和创造性比知识更重要。”对事物的大胆想象是创新的起点。在课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行想象，经常鼓励学生“异想天开”或“别出心裁”，从而增进他们的创新技能。

另外，充分利用现代化信息技术，培养学生综合创新能力。为了能在有限的时间内取得好的教学效果，提高教学效率。采用多媒体教学。因为它能刺激学生各种感官，激发学生学习兴趣，网络可以开拓学生的知识面，电脑动画可以化无形为有形，因此在物理教学中可引导学生进行多媒体课件制作。如让学生设计模拟日食，月食；模拟潜水艇的上浮下沉；自由电子的热运动，把物理知识和计算机技术结合起来，从而丰富学生的想象力和创造思维。

总之，在物理教学中，只有找到了与创新的结合点，并把二者巧妙而有机地结合起来，才能既提高学生的学习效率，又培养学生的创新能力，从而为创新教育在物理教学中具体实施找到切实可行的方法和措施。

参考资料：

[1]王承绪，等.比较教育（新版）.人民教育出版社.

[2]王谓中.实用创造力开发教程.同济大学出版社.

[3]胡百良.中学物理教学实践与研究.江苏教育出版社.