大学英语议论文教学研究

石亮

摘要：在大学英语教育中，对学生的英语议论文的写作能力培养存在这很多不足，使学生在进行议论文的写作中经常会出现中心论点不明确，对相对的观点不做出明确的反驳和抨击，而且在论证过程中经常采用间接和迂回的方式进行论证。对所议论的内容立场模糊，常常出现两面性，本文就如何提高学生英语议论文写作能力和协作态度进行探究。

关键词：大学英语议论文写作教学

一、通過对英美文化的了解提高英语议论文写作能力

在教学中让学生了解英美文化会让学生的英语议论文写作能力得到很大的提高。真正学懂一种外语不只是要学会发音、词汇和习语，而且还要对使用这种语言的人都有那些习俗、世界观、价值观以及他们对外界的思维方式、行为准则。进入他们的文化氛围，去了解他们的文化。因此我们在学习外语的过程中，不仅是要学会这种语言的使用方式，同时还要通过这种语言表现出的文化内涵进行分析。比如我们在词汇的学习中除了要记忆词汇意思，还要对其情感含义、地域差别等有所了解。教学过程中要着重讲解文化背景的知识，并且对比中外的文化差异进行对比分析，使学生在学习外语的过程中，逐渐了解这种语言所体现的文化内涵。通过了解英美文化的同时培养学生的英语议论文写作能力对学生的全面发展也有非常重要的意义。通过让学生了解英美文化，能够培养起学生对英语的学习兴趣，更会使学生能够正确对英语文章进行阅读和写作，同时通过这种教学模式，也会让学生的自身修养和素质得到很大的提高。

二、扩大词汇量和短语量和大量阅读

在阅读过程中词汇量和短语量是影响其英语议论文写作的重要原因。因而提高学生的词汇量是培养学生阅读能力的先决条件。要培养学生词汇量的积累，首先是课堂讲学，课本上的词汇必须熟练掌握，在背单词或短语时不要单独记，那样记忆不深，而要将整句或整篇通过反复阅读进行记忆。通过这样的记忆方法不仅能记住单词或短语，也能通过对句子或文章的记忆使学生掌握单词或短语的使用方法。其次，课下的大量阅读也是提高词汇量和短语量的重要途径。在阅读过程中不需要对文章内容完全掌握，只要能看懂能进行简单的理解和总学生深入地理解化学实验原理，牢记操作和分析方法，进而达到提高其科学素养的教学目的。比如，在讲授“用氯酸钾（KClO3）和二氧化锰（MnO2）制取氧气”的实验时，教师可以先从实验药品的成分、性质和反应原理讲起。然后，结合操作步骤及其中的注意事项来讲解所用的实验仪器及其使用方法。这样就可以使学生在掌握实验基础知识的同时，学会正确的实验操作步骤，从而为提高学生科学素质打下良好基础。

2.营造实验学习氛围，增强学生操作能力是培养科学素养的重要途径

学好化学实验是学生在化学学习过程中取得突破的重要方法之一。而学好化学实验的根本途径就是积极动手操作。众所周知，实验操作过程与课本讲授过程大不相同：后者仅凭文字来叙述实验过程和现象，一般情况下，学生理解起来较为困难；而前者则要求学生亲手操作实验并观察相应现象，这样，学生不但可以亲眼看到实验结果，更能在操作过程中深入理解反应原理。古人所说“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，便是这个道理。

因此，教师必须想方设法营造出班级内的化学实验学习气氛，鼓励学生独立自主的完成实验过程，才能更好地培养和提高其动手能力。比如，在教学过程中，教师可以将学生分为多个小组，为他们分配适当的实验任务（当然，实验不能有危险性）并提供相应实验药品，让学生独立自主地完成从查阅化学资料、学习反应原理到完成实验操作的整个过程。这样既可以使学生在查阅资料的过程中更好地吸收和应用化学知识，同时又能在实验操作中增强其动手能力。

3.培养和提高学生的观察和分析能力是培养科学素养的必由之路

单纯的帮助学生打牢基础知识、提高动手能力还远远不够，只有在这些基础上培养出学生的观察和分析能力，才能使学生更加快速、准确地理解并掌握化学实验知识，同时学会将所学理论与实际生活结合起来，进而提高其科学素养。

因此，笔者建议，在讲授实验课程前期，教师应当适当减慢知识讲解和实验操作速率，以循序渐进的方式引导学生主动思考实验原理、观察和分析现象及每一步操作的方法和目的，进而使他们学会正确的实验操作和科学缜密的思考分析方法。这样，在随后的教学中，学生在掌握化学知识和实验操作方面必能事半功倍。比如，在讲授“单分子油膜法估测分子直径”的实验时，教师可以通过“如何估测分子直径”的问题引导学生思考实验方法，进而引出实验内容。之后，在不讲解实验原理的前提下，让学生通过观察实验操作和结果来分析实验原理。最后，为学生讲解实验原理，并提出“如果已知油酸分子直径，应当如何估算阿伏加德罗常数”的问题留给学生思考。笔者认为，这样的教学方式，对于培养学生观察和分析能力来说具有重要意义。

结束语

化学实验教学是整个化学教学的核心内容之一，而培养学生科学素养又是化学实验教学的重要目标。因此，教师必须重视化学实验教学过程，掌握正确的教学方法。笔者认为，无论是打牢基础知识，还是增强学生操作能力，抑或培养和提高学生观察和分析能力，都是化学实验教学过程中不可或缺的内容。化学教师必须学会将这三大核心内容有效地结合起来，并将之推广到具体的教学过程中去，才能更好地制定出行之有效的教学方案，最终达到培养和提高学生科学素养的教学目的。

参考文献：

[1]吕彩凤.在化学实验教学中培养学生的探究能力[J].中学生数理化（学研版）.2013（3）： 13.

[2]宋正华.充分利用化学实验教学 提升学生科学素养[J].教学仪器与实验， 2013（3）： 14-15.

[3]徐艺华.浅谈如何在化学教育中培养学生的科学素质[J].华章，2013（3）：163.