快乐学拼音

戎丽娟

摘要：汉语拼音是学好语文的基础，也是学生入学后首要的学习内容。在进行拼音教学时，应针对一年级学生的身心发展特点，运用灵活多样的教学方法，变枯燥为生动、形象、具体，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生们快快乐乐地学习汉语拼音。

关键词：汉语拼音快乐兴趣儿歌故事比赛游戏

汉语拼音是小学生学习语言、学习文字的重要工具，是学好语文的基础，也是学生入学后首要的学习内容，但是，汉语拼音非常的抽象，对于以直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥乏味。那么，如何使抽象枯燥的拼音符号在学生的头脑中变得具体可感，让学生易学、爱学、乐学呢？我的做法是：运用灵活多样的教学方法，让学生们快快乐乐地学习汉语拼音。

一、在读儿歌、唱儿歌中学习拼音

刚入学的孩子活泼好动，根据他们的这一特点，在学习字母时，我们可以利用课本中一首首生动形象儿歌，一幅幅精致的插图，让学生们在浓厚的兴趣中记忆每一个字母的形体，自然而然地去学习拼音。比如，对韵母“a”的学习，可以先让学生欣赏图片，紧接着教他们声情并茂地读一读儿歌：“左手拉爸爸，右手拉妈妈，我用一双手，拉起一个家。”当学生们沉浸在爱的氛围中，为自己学会了一首儿歌而欢呼雀跃的时候，我们抓住时机，让学生通过认读“爸、妈、家”这三个带有韵母“a”的生字，从而去体会“a”的发音。然后，引导学生观察插图，图中的小女孩在做什么？同时教学生们一句顺口溜：“圆圆脸蛋儿羊角辫，张大嘴巴 a a a 。”以此加深学生对“a”的记忆。这些韵律优美、浅显易懂的小儿歌，读起来琅琅上口，不但激发了学生学习拼音的兴趣，而且使他们牢固地掌握了每个字母的形体、发音以及各种规则。

二、在讲故事、听故事中学习拼音

兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是启动开发学生智能的一把金钥匙。一年级的小学生特别喜欢听故事，我们可以在拼音课上多讲一些富有启发性和趣味性的小故事，把听觉形象和视觉形象结合起来，吸引他们主动去认识一个个抽象的汉语拼音字母，掌握拼音的方法，上好每一节课。比如教学生学习四个声调时，可以创设这样一个情景：一只可爱的小羊在大海上冲浪，刚开始海上风平浪静，小羊一边快乐地玩耍，一边“啊啊啊（ā）”地唱着歌。过了一会儿，刮起了大风，突然，一个大浪向小羊快速地冲了过来，“啊（á）！不好！”小羊惊叫了一声，吓出了一身冷汗，它急忙稳住情绪，使劲划到了浪尖，还好，只是有惊无险！这时，第二个浪头紧接着又向小羊冲了过来，小羊不慌不忙“啊（ǎ）”的一声，顺势划了下去，又勇敢地划上了第二个浪尖。小羊掌握了冲浪的技巧高兴极了，又冲了下去玩儿了起来。“啊（à）！小羊，你真棒！”在教学中，教师始终配以手势来表示调形，不知不觉中轻松地学会了四个声调的读法，体会到了成功的乐趣，也就把学习当成了一种快乐，一种享受。

三、在比赛中学习拼音

小学生好胜心强，有强烈的表现欲，一提起比赛，他们就劲头十足，所以在学习拼音时，穿插一些小比赛，能在很大程度上提高我们的教学效果。比如：学生对b d 、p q 这些字母形体容易混淆，我就教给学生伸出左拳，拇指向上，演示出字母b的形体，再伸出右拳演示出d的形体，然后让学生将两拳相对后向下翻转便演示出字母p q 的形体，之后要求学生在一定的时间内快速练习，再进行比赛，看看谁记得最快最准。这样，既活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，又通过自己的亲身体会牢牢地记住了这些易混的字母。

四、在丰富多彩的游戏中学习拼音

游戏是孩子最喜爱的活动，所以我们可以采用做游戏的形式来吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣和求知的欲望，使他们进入良好的学习状态，主动快乐地学习，从而达到事半功倍的效果。如“猜一猜”，老师问：“一根拐棍儿是什么？伞把儿弯弯是什么？”学生答：“一根拐棍儿 f f f ，伞把儿弯弯 t t t 。”学生之间还可以互问互答。此外，我們还根据教学内容和学生的实际情况设计了找朋友、读拼音做动作等趣味性强的游戏，让学生调动起自己的眼、耳、口、手、脑去完成游戏中的各种任务。总之，把枯燥的拼音学习融入到各种各样的游戏之中，为学生创设一种轻松愉快、生动活泼的学习氛围，使课堂“动”起来、“活”起来，极大地吸引了学生，激发了学生的兴趣，使他们都积极主动地参与到游戏中去。

五、在动手操作中学习拼音

很多学生都喜欢图画，喜欢画画，因此在拼音的教学过程中，我们可以把拼音符号转化为美丽的图案，我们用课文中的彩色插图，引导学生仔细观察，让学生从图中明白字母的音和形，并鼓励学生大胆地把字母画出来。比方说在“o”的教学中，当学生掌握了发音后，便让他们尝试：“o”像什么呀？你能把它的样子画出来吗？五花八门的答案一定会让学生们对“o”终生难忘的。另外，我们还可以让学生用身体来演示字母，或者用小手来做一做字母，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，既培养了学生的动手能力，又开拓了学生思维，发展了学生的观察力、想象力和创造力。

只要我们抓住学生的年龄特征、心理特点以及实际情况，在教学实践中善于寻找规律，努力钻研，不断地去创新，把方法设计得巧妙精当，就一定能让刚入学的学生轻松快乐地学好拼音，让拼音教学成为他们学习的乐园，为学生们今后的语文学习打下坚实的基础。

参考文献：

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