思想政治理论课教学改革三题

洪文秋

摘要：思政课的改革如何才能为“努力办好人民满意的教育”交上一份满意的答卷，辽宁理工职业学院进行了有益的实践探索和理论思考。实施专题教学，搞好教学内容设计，有益于实现教学目标；编撰校本教材，构建特色课程体系，关乎教学质量的提高；加强实践教学，提升知行统一能力，才能促进学生总体素质提高，实现德智体美全面发展。

关键词：专题教学教学内容设计校本教材特色课程体系实践教学知行统一能力

“努力办好人民满意的教育”是党的十八大为我国教育提出的标准、向教育工作者提出的要求，需要我们在教育教学工作实践中认真研究和落实。“努力办好人民满意的教育”核心是要解决“培养什么样的人”、“怎样培养人”的问题，思政课是育人的主渠道和主阵地，作为思政课教师必须树立新的教学理念和意识，制定和采用思政课改革的切实可行的措施和办法。

第一题：实施专题教学，搞好教学内容设计

教学内容是根据具体的教学目标，解决“教什么”、“学什么”的问题。所谓专题教学就是根据学生关注的社会热点、理论难点、思想疑点，进行专门研究、分析综合、提炼加工后，通过理性思维形式形成理论联系实际、逻辑严谨、结构完整的内容体系。可见，专题教学可以增强教学的针对性、实效性，使教学内容为实现总的教学目标服务。

辽宁理工职业学院经过不断探索，由点到面，总结经验，已取得一定成效。“形势与政策”课程率先实施专题教学，推而广之，目前思政部承担的其它各门课程——《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养与法律基础》、《大学生心理健康教育》、《高职高专生职业发展与就业创业概论》和《德育特色教育》均实施了专题教学。

专题教学内容的时效性、教学对象的针对性都比较强，并且科研含量高、教学难度大。思政课教师为“专题教学”需要付出辛勤的劳动。一是明确专题教学课程标准，这是讲好专题课的必备。组织教师编撰专题教学《课程标准》，任课教师按专题教学《课程标准》重新备课，探索“专题教学”授课的新方法、组织教学的新程序。二是做到精心选题，这是讲好专题课的前提。根据教育部、辽宁省教育厅教学的相关文件精神要求选题，突出重大理论问题，突出社会、学生现实中的热点、难点和疑点问题。三是做到精心备课，这是讲好专题课的关键。采取集体备课方式，实现专题题目、专题课件、专题思考题和学习成绩考查方式四个统一，以保证教育教学质量。四是精彩讲授，这是讲好专题课的要务。探索推行“形势与政策”课程教学改革模式——“五步教学法”，“五八式导学法”等方式，保证专题内容在各个教学环节落实到位。五是搞好实践教学，这是讲好专题课的重要环节。根据专题内容，实现“教、学、做”一体情境教学。

“专题教学”已成为学院思政课教学的新理念，提高教学质量的新平台，学生乐于接受的新教学模式。

第二题：编撰校本教材，构建特色课程体系

思政课教材是思政课教学内容的载体，是组织思政课教学的基本依据，教材及其内容的选择和阐述直接影响到教学质量的提高。辽宁理工职业学院形成了“必开课程”和“自开课程”相结合的思政课特色课程体系。

精心处理规定教材内容。执行“05方案”，作为高职院校（专科）的思政课要求开设三门主课，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《思想道德修养和法律基础》和“形势与政策”。在思政课的学科建设中必须把握教学规律，在处理规定教材中贯穿德育教育教学内容，课程标准要体现育人的实效性，使思政课的理论体系转变为教材体系，进而转变为教学体系，最终转变为认知体系和信仰体系，完成思政课的教学任务，实现思政课的教学目标。

精心编撰德育校本教材。从建构学院“德育特色”的需要出发，编撰德育校本教材，增强德育的针对性、实效性，有助于学生懂得做人的道理，洞悉做事的规律、学会生存与合作，培养正义感、责任感和使命感，勤于学习、勇于实践、善于创新、甘于奉献。校本教材之一《坚定信念.把握未来》已成为我院政治学习主要辅助材料、“形势与政策”课程主要教材。校本教材之二《立志为民.服务社会》由辽宁人民出版社出版，2012年开始作为思政课教材使用。校本教材，其重要特色之点就是具有针对性、目的性，能够解决大学生在德育方面的实际需要，助力思政课德育教学目标实现，推动学院“立志为民.服务社会，奉献爱心，践行责任”核心价值观的塑造。如，《立志为民 服务社会》由三个层面构成：第一个层面，即10章标题，力图使大学生明确立志为民、服务社会的一般规律性要求；第二个层面，即20节标题，力图使大学生明确立志为民、服务社会的基本要点；第三个层面，即60个具体问题，力图使大学生明确立志为民、服务社会的实际操作。也可以这样说，记住了第一个层面，就从宏观上把握了怎样立志为民、服务社会；记住了第二个层面，就从中观上懂得了怎样立志为民、服务社会；记住了第三个层面，就从微观上学会了怎样立志为民、服务社会。《坚定理想 把握未来》坚持普及党的基本知识的原则。对师生主要关心的党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验进行了具体的论述；应知应会的常识性问题、概念、内涵、要义进行了必要的解读；热点、难点、重点社会现实问题进行了理论联系实际的阐释，使理论由浅入深、现实接近生活。

逐步编写、使用一批能够体现学院在立德育人、学生行为规范、校园文化建设等方面的教材，将使思政课特色课程体系更具有张力。

第三题：加强实践教学，提升知行统一能力

十八大报告提出，要“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务”，“培養学生社会责任感、创新精神、实践能力”，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，这就需要我们加强实践教学。所谓实践教学，就是相对于理论教学而言的教学观念和教学形式。实践教学的目的是激励学生主动参与、主动思考、主动探索、主动学习，以促进学生总体素质的提高，实现“全面发展”。思政课如何加强实践教学？辽宁理工职业学院认真贯彻落实教育部等部门《关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于进一步加强和改进大学生社会实践的意见》等文件精神，形成课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学“三位一体”的实践教学模式，有力地推动了学院“学思结合，知行统一”的学风建设。

课堂实践教学形式丰富多彩。如《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》进行大学生马克思主义信仰状况调查、大学生消费状况调查；组织思想解放与社会发展课堂讨论；开展《我看改革开放》大型PPT制作演讲活动；开展哈韩现象——外来文明对中国文明利大于弊还是弊大于利辩论主题班会等。《思想道德修养与法律基础》共话“大学生生活规划”；征集“和谐班集体”创建方案；开展“弘扬社会公德，守护共有家园”演讲会；