如何对中职生不良行为进行心理辅导

朱姝

这是一个对中职生不良行为问题的案例分析及心理干预的案例，通过运用心理学知识并配合家长和班主任老师，对这名不良行为的学生进行心理分析和行为干预，最终取得了较好的效果。

一、情况介绍

有一名叫王帅（化名）的男生，14岁，春季分流中职生。他常在课堂上捣乱，平时好骂人、欺负小同学，班主任很头疼，请家长也无济于事。

班主任介绍说，王帅从小聪明活泼、好动调皮，学习成绩不错，但是在课堂上常做小动作、玩东西，有时还会无故招惹其他同学，课后经常惹是生非。

我想，用心理学的知识或许能帮他。进一步了解情况后得知：王帅是一个独生子，其父是一小企业的中层经营者，脾气急躁，对孩子的教育方法是非打即骂，使得孩子心理产生逆反倾向，并模仿父亲的行为打骂同学，以此来发泄心中的不满情绪。其母性格内向、软弱，过分迁就孩子，当父亲打王帅时总充当保护伞，有时夫妻还因孩子问题发生纠纷，对孩子的成长造成不良影响。

综合这些资料，我做出如下分析：王帅同学语言表达顺畅、思维清楚，主观认识与客观行为一致。由于对自己的问题行为不以为然，所以才不听老师和家长的劝告，没有自我改变的愿望，依然保持自己的做法。同时，家长教育的不一致，以及父亲的粗暴，也起到了负面的作用。而本性聪明的王帅对课堂知识掌握得快，听懂以后，老师又没有给他安排其他任务，他自然要“惹是生非”。所以，王帅的问题属于一般心理问题中的行为问题。

二、王帅行为问题的几个原因

1.家长的不良教育方式和行为是王帅行为问题产生的环境因素。父亲粗暴的打骂做法，给孩子造成了不良的影响。

2.教师的课堂安排不能满足王帅的心理需求，所以他一旦听懂了课堂学习的知识，就会去干扰别的同学，因此教师需要针对他改进课堂行为。

3.王帅对自己的问题行为缺乏正确的认识，缺乏改变自己的意愿。

三、解决问题的具体目标

鉴于上述分析，我确立了解决问题的具体目标：

1.近期目标：帮助王帅理解什么是课堂纪律、怎样遵守，课下不打骂同学。

2.中期目标：建议王帅参加班级干部竞选。

3.远期目标：培养王帅的自信心和上进心，使其成为好学上进、纪律性强、有责任心、有爱心的人。

四、采取的干预方案

1.与任课教师和班主任取得联系，采用行为矫正的方法，改变王帅的课堂行为。

2.与王帅的父亲联系，说服其改变粗暴的教子方法，从而改变王帅打骂行为的模仿对象，进而减少王帅的打骂行为。对其母亲进行教子方式的指导，为王帅营造良好的家庭氛围。

3.与王帅进行交流，引导其认识到自己的问题，激发其上进心，使其用更高的标准要求自己。

五、具体干预

1.与王帅的班主任进行交流沟通

与王帅的班主任共同探讨解决王帅行为问题的方法。引导其（同时是语文任课老师）认识到王帅的课堂问题行为主要在于他无所事事（听懂之后没有事情干），其次是王帅自我控制能力差，同时对自己要求不严格。我与班主任共同协商干预王帅的方法。

由于王帅的问题属于行为问题，我决定采用行为矫正法进行矫正，以目标激励法进行配合。矫正时间：一个月。矫正的目标行为：课上不搞小动作，课下不打骂同学。指导教师观察学生一周并绘制学生问题行为图表。与学生制订奖惩契约，配合目标激励，表扬鼓励，促其进步。

针对王帅有上进心、但有时管不住自己的特点，为约束其不良行为，发挥自身优势，班主任和王帅本人共同制订奖惩措施：

一是课堂上专心听讲，不搞小动作，不招惹他人，一天六节课做到，老师给他的表格上印一个五角星（奖励标志）。连续三天做到，老师在班内表扬一次。连续一周做到，给家长通报表扬一次。

二是课间不欺负同学（打人、骂人），一天没有人告状的，在监控表格上印一个小红花。连续三天做到，老师奖他帮助组织早自习。连续一月做到以上两点要求（课上不搞小动作、课下不打骂同学），老师将其作为班干部候选人，推荐给全班同学，让他竞选班干部。

三是彼此签订奖赏契约，老师、学生各一份。我在见证了班主任与学生签订契约后，及时与王帅进行交流，对他进行心理疏导，引导他正确看待自己的行为对教学秩序的影响，让王帅认识到什么是好的行为，什么是不良行为。

2.引导王帅正确认识同学关系

从谈话中得知，王帅非常愿意与同学一起玩，但同学平时都不跟他玩，所以他才故意去招惹其他同学。我意识到，王帅打骂同学的行为还与他不懂人际交往的技巧有关。于是，我与王帅进行角色扮演，指导王帅学习和体会不同的人际交往方式给自己带来的不同心理体验和结果。我还给王帅布置了家庭作业，即利用学到的人际交往技能去和同学交往，并记下自己这样做的效果和心理感受。我们约定一周后再交流。

一周后，王帅高兴地找到我，拿出了自己写的体会。

第一天：今天课间，没有人理我，我真想上去给他们捣乱，可想起了老师的话就忍住了，于是就走近他们，跟他们说：“带我一起玩，行吗？”他们看了一眼，继续玩他们的，我在边上看了一会就上课了。

第二天：课间，其他同学又是在一起玩，我再次鼓起勇气跟他们说：“加我一个吧！”小冰说：“你有《三国演义》吗？”我说：“我没带。”“那你家里有乒乓球拍吗？”“当然有了。”“那你明天带来吧。”今天，我虽然不能跟他们一起玩，但我还是挺高兴的。

第三天：我今天带了球拍，还带了几个特别好玩的小玩具。一下课，我就跟小冰等几个同学玩了起来。我今天很快乐。

第四天：今天我还和同学约定了周六到我家去看成龙的电影……

看了王帅写的体会，我高兴地对他说：“祝贺你，王帅，你得到了朋友，也学会如何去与同学交往了。”“老师，太感谢您了。现在同学们肯和我一起玩，我真是太幸福了。”

3.与父母沟通

与王帅的父母联系，约他们到学校共同商量如何解决王帅在学校的问题行为。

我告诉家长，王帅是个聪明、懂事的孩子，只要教育方法得当，他会成为一个优秀的学生。最后，王帅的父母与老师们达成共识：对孩子的教育，家长要以鼓励为主，当孩子犯了错误时一定要先了解情况，不能动不动就上拳头，要和孩子一起想办法改正。最后，王帅的父亲保证以后不再打他了。

六、反馈

在对王帅进行教育和指导的过程中，我运用了行为矫正方法和目标激励方法，效果很好。在最开始的两周，效果不十分明显，他有时还出现上课搞小动作的现象。通过教师和同学的提醒、鼓励，他的不良行为逐渐得到矫正。有一点进步，老师就及时在班上表扬，树立他的自信心，并随时将他的进步通知家长。一个半月后，他的良好行为逐渐巩固，搞小动作和打骂同学现象基本消失，最后得到同学们的信任。两个月后，在班干部竞选中，同学们都投王帅的票，他竞选成功。从此，王帅变了，他积极为班集体做好事，热心为同学服务，努力当好老师的助手，在期中考试中获得了优异成绩。自然，王帅的父母和老师们都对他的进步感到高兴。

（责编 赵 河）