《10的认识》教学设计

邹新泽

教学目标：

1.知识与技能：引导学生认识、感受10，初步建立数感，全面认识和掌握10，认读10。

2.过程与方法：比较大小和组成，引导學生认识10，初步建立数感。

3.情感、态度与价值观：引导学生体会生活中处处有数学，学会用知识解决生活中的实际问题。

教学重、难点：

1.全面掌握10的组成，体验数学在身边。

2.建立10的概念。

教学过程：

一、创设情境，发现新知

课件演示数字娃娃0—9在一起时的一段小故事，从而引出课题。

二、互动学习，探究新知

1.数数与认数

教师出示课件（不同民族的小朋友10名，天空中有10个彩色气球）指导学生先看图后提问：图上有多少个小朋友？空中有多少个彩色气球？学生回答后，教师提问：刚才你是怎样数的？

出示小棒数数，教师请学生一起数一数，学生计数后，教师将10根小棒扎成一捆，提问：你认为把10根小棒捆起来有什么作用？

刚才的10个小朋友、10个气球、10根小棒可以用数10来表示，你认为10还可以表示什么？谁能用“10”说一句话？

2.大小比较

引导学生在直尺上认识数，用人民币比较数的大小：教师出示一张10元纸币和9枚1元的硬币，问学生：“这张纸币和这堆硬币，哪个多？”板书：9<10，10>9。完成书本第65页比大小的填空。

3.10的组成

教师出示两个笔筒和10支铅笔，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书，全班学生齐读10的组成。10的组成有那么多，你有什么办法把它记住？

4.10的写法

10的写法和0—9这些数的写法有什么不同？谁能说说10怎样写？在书本第65页的田字格里练习写10，并互评。

5.写10比赛

学生观察10的写法，在比赛中理解10的书写方法，提高写字兴趣。

三、巩固练习，拓展新知

1.数橘子。

2.师生互动。

四、课堂小结

1.学生对本课内容进行回忆和小结。

2.学生质疑。

3.教师对全课进行小结。

（责任编辑 冯 璐）