《愚公移山》教学设计

吕艳波

教学目标：

1.会认5个生字，会写11个生字，弄懂生词；

2.有感情地朗讀课文，理解课文大意；

3.体会愚公移山的精神。

教学重点：学习字词，理解课文大意。

教学难点：体会愚公移山的精神。

教具准备：投影仪，课件。

教学过程：

一、导入

歌曲《愚公移山》导入。同学们喜欢听歌吗？今天老师给同学们带来一首非常好听的歌，同学们想听吗？（放歌）同学们知道这首歌赞美的是谁吗？人们为什么要赞美他呢？下面就让我们共同走进这则古老的寓言故事《愚公移山》。（板书课题）

二、新授

1.齐读课题

2.出示学习目标（齐读）

3.出示自学指导（一），默读后3个小题一齐完成。

让学生自由读课文，说一说课文讲了一件什么事？用简短的语言概括。再读课文，找出不认识的字和不理解的词，借助工具书解决。画出与生字有关的词，边读边空写，注意笔画笔顺。

师：课文讲了一件什么事？请举手回答。（愚公组织家人移山填海的事。）很棒！谁想说说通过本节课的学习你学会了哪些字或词？（生答）谁还有仍然没有解决的字词，需要老师和同学帮忙的请举手？（生答，其它同学帮忙解决）

师：既然同学们的字词障碍已经扫清了，请同学们拿出学案做必做题的1、2小题。（1题标拼音学生直接读，2题看拼音写汉字到黑板上来写）同学们做得真不错，希望指导（二）同学们完成得更精彩。

4.出示指导（二），指名读后自学

默读课文，愚公为什么要移山？在文中找一找。

师：非常正确。大山阻挡了村里人出行的路，用四个字概括就是（板书山挡出路）。面对着给他们的生活、劳动带来很多困难的王屋与太行，愚公经过深思熟虑之后决定要做什么？（板书决定移山）

师：有一句歌词唱得好：铺路难啊，开路更难，可见移山并不是一件容易的事。

快速朗读课文，在文中画出愚公在移山过程中愚到了哪些困难？（从工具、路程、年龄和山自身特点等方面考虑）

师：同学们可以从文中找答案也以看书中的插图。

师：移山面临的困难就摆在眼前，因此当愚公提出要移山时，周围人有着不同的看法。周围人对愚公移山这件事是什么态度？（愚公的儿孙们赞成，智叟反对，愚妻提出质疑，邻居小孩跑来帮忙）

愚妻的质疑与智叟反对的理由是什么？愚公又是怎么回答的？在文中找一找，读一读，注意人物语气。

师：愚妻提出质疑是她较心细，告诉在移山过程中的一些困难，让愚公做好充分准备，是关心的语气，愚公是坚定的语气，智叟是嘲讽的语气。

师生互动：学生分角色读一读几人的对话，老师读智叟的话，学生读愚公的话。

师：在妻子的质疑面前，在智叟的阻止下，愚公毅然坚持要移山，表明了他移山不止的决心。让我们用坚定的语气共同读一读愚山移山不止的宣言吧。

师：愚公任凭扁担把脊背压弯也要把山移走的信心和决心感动了玉皇大帝，玉皇大帝派大力神（板书移走大山），大山被移走了，村里人有了便利的交通，过上了幸福的生活，也有了今天这个美丽动人的神话故事。

看动画片《愚公移山》

在小故事的学习当中，你体会到了愚公具有什么精神呢？（板书不怕困难）

过渡：愚公这种不怕困难的精神是中华民族的精神财富，它生生不息，世代相传。同学们谁学得最认真、最有效果呢？我们来自我检测一下，拿出学案做必做题3小题和选做题。

三、当堂训练

利用投影仪展示学生作业，对学生存在的共性问题进行纠正。

四、谈收获并总结

谁来说说你在本节课的学习当中有什么收获呢？

师：同学们的收获可真不少。和同学们共同学习课文，老师也感触颇深，最后用司汤达的名言与同学们共勉：“一个人只要强烈地坚持，不懈地追求，他就能达到目的。”

五、作业

如果没有大力神的帮忙，愚公的后人能把两座大山搬走吗？请你展开丰富的想象，给故事重新结尾。

六、板书设计

14、愚公移山

山挡出路

决定移山 不怕困难，坚持不懈

移走大山

（责任编辑 史玉英）