如何做好培优补差工作

周正龙

摘 要：每个班都有优生和后进生，教师关注优生时间多，使后进生缺少关爱。由于缺少正确的培优补差方法，班级形成两极分化，后进生越来越差，最终，后进生对学习失去兴趣。有的学生在小学就成为后进生，没有良好的基础知识，限制了他们进一步发展，不能继续接受良好的教育。后进生由于受到歧视，在心理上不能健康发展，将给社会带来不稳定因子。所以，做好培优补差工作是每位教师的重要责任。

关键词：培优补差；后进生；分层教学

一、差生形成的原因是多方面的

有的先天智障，但这类孩子占少数。多数后进生由于学习习惯、学习方法、学习态度不好造成学习成绩差。有的学生没有好的听讲习惯，上课注意力不集中，老师讲授的重点知识没掌握，课后又没有及时地复习巩固，作业错题不及时更正，加上有的教师没有严格要求，以至于部分学生的知识漏洞越积越多，最终成为后进生。当然，也有的是因为家庭环境影响等。

二、目前培优补差方面存在的误区

误区一，多数教师只重视优生的培养，而忽视后进生的存在，考试时可以用优生带“差生”，只要成绩上来就行了，这种态度只能使后进生永远成为“差生”。误区之二，有的教师也在想法转化后进生，太过偏重后进生，导致优生吃不饱，后进生吃不了，限制了优生的发展，整体成绩跟不上。

三、正确的培优补差方法有如下几种

1.对后进生思想上重视，生活上关心，了解后进生的学习态度，学习方法，生活习惯，了解差的原因。同时，要让后进生知道，老师很重视他们，让他们信任老师，对学习充满信心。教师还要与家长取得联系，共同关注孩子的学习。

2.教师从备课到上课、课后辅导要关注优生、中等生和后进生，实行分层教学，内容上体现基础题、提高题和拓展题，对不同的学生采取不同的要求。

3.在小组合作中做好培优补差工作。首先，把全班学生分成若干个学习小组，每组4～6人，一名小组长，1～2名小老师，1～2名小徒弟。小组长要求管理能力强的学习好的学生担任，小老师要求学习好的学生担任，小徒弟是后进生组成。采取小组互助合作的学习方式，兵教兵，兵带兵。课堂上学习讨论时，在小组长、小老师的引导下，小徒弟参入其中，要发言，要记录，互相配合，对差生语言表达能力，人际交往能力，自信心等得到很好锻炼。每次测试过后，小徒弟失误较多，在改正错误后，小徒弟、小老师都要把错题在全組内分别讲解自己的做法和思考过程，组内讨论成熟后，在全班展示。总之，转化差生任重道远，需要每个教师不断努力，也是每位教师的重要责任。

（作者单位 湖北省十堰市郧西县香口六斗中心小学）