浅谈高中英语阅读教学的优化

成爱莲

摘 要：高中英语阅读教学有很多的优化方式和方法。从宏观上粗略阐述了高中英语阅读教学的三个方面，它们是优化英语阅读教学的基础，也是提高英语教学质量和教学水平的重要因素。

关键词：优化；高中英语阅读；阅读能力

高中英语教学要充分考虑到学生的学习层次，实行差异化教学。具体讲到高中英语课程的阅读教学，笔者认为，高中教师要根据学生的实际情况，制订不同的教学策略，以使学生的阅读能力得到不断的提高，进而提高他们的英语阅读兴趣。那么，对高中生阅读能力的要求应该做到：（1）能阅读简化的英文名著、书籍，了解书籍的基本内容；（2）能够读懂一些英语新聞报刊；（3）简单翻译一些日常用品的非专业性的英语资料；（4）利用网络等媒体获得并处理一些英语信息等。那么，如何才能让学生达到以上要求呢？笔者认为应从以下方面优化英语阅读教学。

一、正确地优化阅读教学能够激发学生的学习潜能，从而提高其学习能力

进入高中，学生对身边和周围的事物比较敏感，对很多事情都有自己的理解，教科书远远不能满足他们的好奇心。他们希望用自己的方法获得更多的知识信息。英语学科上，他们希望在英语学习的过程中学到知识，并感受英语带来的乐趣。优化英语阅读教学能够满足学生的心理求知欲和上进心。大量的优化阅读能使他们身入英语情境，获取英语乐趣。

二、精致而有效的泛读能使学生的阅读能力得以迅速推进

关于泛读，《普通高中英语课程标准》指出：“要提高学生阅读英语的能力，单单通过教材上的阅读课文教学是远远不够的，还要按年级和学生的具体情况，有计划地指导学生在课内外阅读一定数量的读物。”从高中英语教学的经验看，泛读，尤其是在英语教师监督和指导下，全方位、大量的泛读能够使学生的英语水平得到很大的提高。

三、鼓励学生有效自读是高中英语阅读教学不断优化的保证

教师要鼓励学生积极开展课外阅读，这样做不但可以扩大学生的知识面，而且可以使学生的英语表达更加丰富。有效的英语自读可以起到复习和巩固课堂知识，从而使学生的英语学习得到不断的提升的教学效果。

在高中英语教学中，广大教师应当不断优化阅读教学，使学生的阅读能够有一种身临其境的感觉，置身英语之中，必能熟其结构。高中生应当进行大量而有效的阅读训练，乘着阅读教学优化的春风，使自身的英语水平在阅读中得到提高。

参考文献：

[1]王志强.高中英语阅读教学现状及策略探讨[J].黑龙江科技信息，2011（01）.

[2]麻延莲.谈高中英语阅读教学的方法[J].青海教育，2007（03）.

（作者单位 山西省汾阳中学）