基于学习型党组织理论下的高职院校学风建设研究

洪礼章　唐新军

摘要：学习型党组织建设为学风建设提供了重要保证。针对当前高职院校学风建设现状，在学习型党组织理论视野下，从学习制度、学习原则、学习平台、党员作用四个方面采取对策与措施可以有效地加强高职院校学风建设。

关键词：学习型党组织高职院校学风建设研究

1.学习型党组织理论及发展

二十世纪以来，学习和组织的构建、发展联系日益紧密。美国学者彼得·圣吉在此背景下出版了《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》，学习型理念在彼得·圣吉的推动下迅速向全世界传播。中国共产党把马克思主义关于学习的理论和当代学习型组织理论结合起来，提出了学习型党组织建设思想。十七届四中全会要求把建设学习型政党作为一项既重大又紧迫的战略任务来落实。党的十八大进一步提出了建设“学习型、服务型、创新型马克思主义政党”的要求。这一要求成为当前各级基层党组织建设的重要任务和目标。

2.学习型党组织建设是学风建设的重要保证

学习型党组织建设要求加强对马列主义、毛泽东思想等科学理论的学习。学习这些科学理论，对于正确的思维方法、世界观、价值观等形成具有非常重要的作用。而这正是学校人才培养的方向和目标，也是学风建设健康发展的保证。从这个意义上说，学习型党组织建设为学风建設提供了思想保证。

无论是党员发展过程还是教育管理过程，学习型党组织都十分注重其成员的学习，坚持把学习作为重要标准之一。在自身组织机构建设方面，学习型党组织合理引入学习因素，如以专业为单位设置党小组，加强对专业知识的学习。从这个意义上说，学习型党组织建设为学风建设提供了组织保证。五、英语口语测试系统缺失

英语口语测试，首先可以用来对学生的口语情况做出诊断，即通过语言测试来检查学生在哪些方面取得了进步，哪些方面存在弱点；同时，教师可以制定相应的补救措施来帮助学生克服自己的弱点。实际上，一个科学、合理的英语口语测试标准，本身也对学生提高口语起到方向性的作用，对于学生课外的口语活动，尤其具有指导作用。

而目前的英语口语测试系统，有些是印象式的评分，主观性太强；有些英语口语测试系统，其内部分项的分值设置不合理，测试信度有待改善。现有的一些国外的英语口语测试系统，如Pearson Versant， TOEFL iBT TSE等系统，其参照样本和评分体系也都是以美国说本族语的说话者而建立的，对我国大学生层次的英语口语测试有一定的不适应性。而且，计算机自动口语测试系统对于语言使用者有些方面的能力测试，如语用策略、语篇运用能力等，显得无能为力，而人工测试就能够克服这些问题。因此，一个准确、精细、可操作性强的大学英语口语测试系统还有待建立和完善。

结语

从以上分析可以看出，大学英语口语教学这种不理想的现状，既有客观因素，也有教学参与者的主观因素。所幸的是，对大学英语口语教学的研究工作也在进一步深化和推进当中。一些语言学家，对语用策略的描写已经更加精细化[10]；口语任务类型对口语流利度和准确度的影响，也在研究和评估当中[11]（pp.54-58）；国内一些计算机自动英语口语测试系统，也在进一步研发和优化当中[12]（pp.28-30）。这些研究都将推动大学英语口语教学的改革和提高。

我们有理由相信，随着语言学理论、二语习得理论和英语口语测试模型的新进展，如何把这些新的英语口语评价因子融入现有的口语评价系统并做出相应的调整，将是建立一个科学、合理的英语口语测试标准的基础性课题。

同时，前文所分析的制约大学生英语口语能力提高的因素，对于教师更新教育观念、把握语言学习特点、采取相应的对策改变大学英语口语教学现状、提高大学生的英语口语能力，也有着积极的作用。而当大学英语口语课堂系统、英语口语课外支持系统和口语测试系统都建立并完善后，一个成熟的大学英语口语独立课型以及创建口语教学模式的总目标也将得以实现。

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基金项目：四川师范大学2012年度校级教改项目“大学英语口语教学模式及优化研究” （校教字〔2012〕18号）。