高职营销创新班的创业教育探索

孙燕　崔平

摘要：无锡职业技术学院市场营销专业自2010年起开设创新班，探索创业教育的培养模式。本文分析了经管类高职学生创业途径及能力要求，介绍了创新班的设立、理论和实训课程的特色，以及营造校园创业文化氛围采取的一系列措施。

关键词：创业教育大学生创业高职教育

大学生创业不仅能减轻社会的就业压力，而且能推动我国经济的发展和转型。学校通过什么样的课程设置和教育途径才能培养出具有创新创业能力的大学生呢？无锡职业技术学院经济管理学院市场营销专业从2010年起开设创新班，探索高职营销专业创业人才培养模式。本文将分享创新班创业教育的一些尝试和体会。

一、经管类高职学生创业途径及能力要求

要确定创业人才培养方案，首先要了解高职层次的学生选择哪些行业更容易创业，以及需要具备什么样的素质和能力。

从我院经管类专业近几年毕业生的创业途径来看，主要集中在服务商贸领域。可以大致分为以下几类：1.开店。选择开店的创业学生较多，有传统的实体零售店，也有网络店铺。经营的产品有IT 、奶茶、服装、家具等。2.代理或经销商。从事土特产、海鲜、家电等产品的代理或经销。3.服务类公司。从事婚庆、培训、IT增值业务等服务。这些行业进入门槛低，资金投入少，但竞争很激烈。高职学生科研创新能力十分有限，开创高科技企业的可能性极低。在服务商贸领域开设小微企业或从事个体工商经营确实比较适合高职学生。

这类小微企业要在残酷的市场中生存和发展，首先必须要有客户和业务，经营者要会承揽业务，营销能力是关键。另外，我们也想总结一下这些创业学生身上有何特质。因为这些创业者曾经是我们的学生，我们对他们比较熟悉。我们感到这些创业学生在校期间具备以下共同特点：第一，有创业的梦想和激情。在校期间就有强烈的“当老板，给自己打工”的愿望。第二，人际交往能力比较强，社会实践比较多。有的学生是学校社团活动的积极分子，有的通过兼职打工较广泛地接触社会，为创业打下了基础。有位2007届的毕业生，现在是国内知名家电品牌的经销商。该生在校期间利用寒暑假和双休日在苏宁电器做家电导购，还推销过月饼。毕业后应聘到家电厂商做业务主管，大约一年后开始代理音响设备的销售。有了几年的资金、经验和人脉关系的积累，再投资成为大品牌经销商就水到渠成了。另外，我们也观察到一个有趣的现象：这些学生在校期间学习成绩都不算突出，甚至挂科补考。

二、创新班的设立

创新班设立的初衷是为了更好地探索高职创新創业人才的培养模式。根据经管类高职学生创业途径及能力要求，学校选择市场营销专业开设创新班。创新班采取24人的小班制，学生从全院各专业符合要求自愿报名的大一新生中进行选拔。报名学生的入学成绩必须不低于规定的分数，并且热爱营销，有志于创新创业。学生通过心理测试、体能测试、面试进行选拔。每班除班主任外，另外每六名学生配备一名专业教师作为指导老师，给予学生学习、生活和校外实习兼职方面的指导和帮助。目前创新班已开设三届，首届创新班即将毕业。首届创新班有2名学生毕业前已经自主创业；另有多名学生在校期间尝试过创业，但不是很成功；还有2人转本科。学生就业情况总体比较理想，到目前为止，供求比超过5：1，签约率达100%。

三、创新班教学计划特色

创新班的教学计划经过校内专业研讨和企业专家咨询会最终确定，在市场营销专业教学计划的基础上融入了创业教育。教学计划中的理论课程满足开创、经营和管理小型企业的必要知识，课程主要采用项目式教学方式；教学计划中实训实践类课程比重大，约占三分之一。

理论课程除市场营销专业的传统课程外，借鉴我院中澳合作TAFE项目的课程设置，征求企业专家的建议，开设了《网店开设》、《组织风险管理》、《小型企业财务管理》、《纳税基础与实务》、《营销项目管理》、《个人与团队管理》、《绩效和薪酬管理》等课程与中小企业的开创、经营和管理密切相关的课程。课程采用项目式教学。《网店开设》要求学生直接在淘宝开店并出售商品。其它课程也广泛采用小组讨论、演讲汇报、撰写报告等方式进行考核，锻炼学生专业报告写作能力和演讲技巧。

实训类课程除了市场营销专业原有的一些课程，新开设了《拓展训练专用周》、《创业模拟实训》和《创业综合实训》。

拓展训练为期一周，大一和大二都开，但内容不一样，由社会培训公司提供训练基地和培训。大一拓展训练专用周的培训核心目标为挑战自我、吃苦耐劳和团队融合。训练项目有穿越电网、信任背摔、极速60秒、卓越圈、魔方雷阵、毕业墙等。大二拓展训练的核心目标为团队融合、人际沟通、执行能力和职业素养。训练项目有群龙取水、高空断桥、红旗渠、交通阻塞、盲人方阵、驿站传书等。学生通学生顺利取得银行从业资格证，建议学校在第二学年开设此类专业性选修课程。

四、结论

笔者认为，为了使财务管理专业的学科特色更明显，应增加财务管理专业特色课程的课时和学分，如：在必修课程中增加高级财务管理学、财务管理专业英语和与职业道德相关的课程，增加财务电算化的课时，尤其要保证财务电算化实验课时的切实增加；在选修课程中增加与银行从业资格证考试相关的课程，重视与财务管理相关行业的职业资格认证考试，增开与其相关的课程。考虑到学生在第三学年的课程压力，建议从第二学年的第一学期开始开设专业性选修课，同时指导学生合理规划选修课的学习进度，避免课程扎堆现象出现。通过对财务管理专业人才培养方案调整、完善，终会使财务管理专业这一新兴专业在农林类院校中发展得更加成熟。

参考文献：

[1]殷俊明.本科财务管理专业培养目标与课程设置研究.商业会计，2011年7月.

[2]贾宪威.高等农林院校财会类专业本科培养计划探讨.大家，2010年24期.

[3]徐焱军.高校财务管理专业的发展定位与人才培养.高等财经教育研究， 2012年12月.

[4]曾富全.财务管理专业培养目标与课程设置：现状与思考.广西经济管理干部学院学报，2010年2期.