汽车维修专业一体化教学模式的研究

陈德斯　雷地强

摘要：中职汽车维修运用专业教学模式存在较大问题，教学与实际需求差距较大，基于此本文主要介绍汽车维修专业一体化教学模式，阐述了一体化教学的必要性和紧迫性，根据实际的情况制定不同的课程，培养满足社会需求的中职毕业生。

关键词：汽车维修专业中职院校一体化教学模式

0.前言

我国汽车行业发展迅猛，短短十几年的时间全国汽车销售翻了几番，其售后压力也是逐渐变大，专业汽车维修人员存在很大的缺口，很多大城市对此类人才供不应求，真正优秀的技术人员需要正确的培训教学，这就要求增加汽车维修专业人才的数量的同时，对其教学质量进行把关。根据实际情况进行一定时间区域的调研分析，我国在中职汽车维修教育中仍存在很大的问题，设备少且陈旧，学生动手能力弱，这些都很大程度的制约着汽车维修方面综合型人才的培养。同时，我国的中职学生的年龄结构偏小，对自己的专业性质和工作职能都不是很清楚，自我认识不够，对学校的培养管理制度不能完全理解，针对这些学习基础较差的中职学生来说，要有创新的培养教育模式来改变现状，要求做到与时俱进、全面创新。汽车维修行业的一体化教学有很多方面，将学生和员工一体化、教学情境和工作环境的一体化、教学中内容和工作的一体化、教师和企业培训师的一体化等等。

1.一体化教学法

一体化教学模式是一种学生为主的教学模式，老师再去其中只起到指导的作用，充分发挥学生的自助学习能力，主动对理论和实践进行研究探索，针对以后的工作岗位进行真实情景的学习，将学习过程和工作过程、专业知识和专业技能紧密的结合起来，让学生自己对眼前的问题提出看法和意见，引导其进行讨论，使其积极应对今后工作岗位中可能会遇到的困难。总体来说，一体化教学模式就是让学生在培训教学过程中接近真实的工作情况，在得到新的理论知识的同时又能及时应用到实际的一种较为新型的教学模式。其教学目的是开发学生的创造性思维，提高学生自己解决问题的能力，在实践中自主学习科学的理论研究方法，为今后的工作打下坚实的基础。

一体化教学，充分利用教学资源，将理论、实验、实训等教学内容一体化设置，将授课与实践操作一体化进行，将知识和技能培训一体化训练。实际教学中，一体化教学要求学生和老师在实训中心根据学校的教学计划进行教、学、做同步实施，完成应该的教学任务。其教学表现为做到以下几点：工作任务与教学内容相结合、教学情景与工作环境相结合、教师与企业培训师的职能相靠近、学生与企业员工一体化，最终实现培养目标、教学内容、教学方法、教学情景、教师队伍与生产实践等有效衔接。

2.汽修专业一体化教学模式建立

一体化教学方法多种多样，根据汽修行业的实际情况，将一体化教学理论结合进去，才能更好的完成教学。职业培训的教学目标与传统教育有所不同，为了更好的完成教学任务，要求对教学资源进行重新整理，体现能力本位的特点，理论与实际的有机结合更好的解决了理论与实践课程内容重复较多的情况，尽可能的防止了两者的脱节，更加充分提高了教学质量。

2.1以学生为主体的教学

建立汽車维修一体化教学模式，其主要对象是学生，对其进行实践维修操作能力的培养时关键。在进行课程和教学内容改革的过程中，要充分考虑学生的不同情况，坚持以维修技术应用为主体，大力开展实践教学方案，提高实践课程的比例，在保证一定相关理论学习的同时，要求进行大量的实践性训练，在其内容上包括基本技能、专业技能和技术应用和综合能力训练课程。掌握汽车维修技术作为此专业培养的主要目标，在一体化教学的过程中占据这十分重要的位置。

2.2改革理论实践教学一体化

根据国内教学情况，中职学生的学习基础较差，单纯进行课堂的灌输式教学，对较为专业的理论知识无法完全理解掌握。学校应该在教学过程中多以实际工件为基础，在课堂上实物演示，讲述工作流程和原理，使学生直观的进行观察理解。在进行中职汽修培训时，使学生以自己实际情况为根本，进行实践课程内容的改革，把教学理论内容融合于实践，边操作边深入学习课本的理论知识，同时又要将知识反馈回实践，做到真正的理论实践相结合，互相影响促进，形成理解、操作、记忆、改善的良性循环，实现真正的一体化。

2.3提高师资力量

虽然中职汽修教学培训在一体化进程中要求学生为主，但是教师的指导教学水平也是影响教学的一个很大的因素。新的教学模式下对教师的自身素质又有了新的要求，具备“双师”资格，不但要有坚实的理论知识和过硬的专业技术能力，还要有很高的责任心和较为创新的教学方法，在实际的教学和操作过程中，都要有较高的水平，准确地进行课程的讲解，有能力解决学生的大部分问题。优秀的师资力量培养是汽车维修专业一体化教学建立过程中十分重要的一个环节。

2.4大力建设实验室及实习基地

将学校内的教学模块进行划分，对每个模块进行实习操作的划分，细化具体的教学区域，配备足够的教学资源，加强学校与企业的合作，使学生能够在合建的校外实习基地有更加良好的学习环境，在企业中有水平较高的高工和高管进行指导，制定定期培训制度，尽可能提高学生的实操能力。

2.5引进信息化教学

当今是信息化时代，汽车维修专业一体化教学的推进也离不开信息化，使一体化模式更加完善，多媒体交互系统的应用，使学生在实践操作的过程中时刻能够查阅相关的理论知识，及时反馈给学生，使学生能够在实操时完成理论知识的提升。在进行授课时也可以使用相关的模拟软件来进行汽车模拟维修，避免了危险的实际操作，同时也达到一定的实训目的。

3.结束语

中职教育是我国职业教育的重要组成部分，与应试教育不同，中职教育更加注重的是实践教育。随着人民生活水平的提高，汽车产销量逐年攀升，保有量迅速膨胀，对汽车维修人才的需求也越来越大，这就对中职的汽车维修教育提出了更高的要求，汽修专业一体化教学模式的建立为汽修专业更快的跟紧时代的绝佳手段，加强汽修专业一体化教学的应用，能为学生们学习汽车维修提供一个良好的平台，也是我们大力发展中职教育的目的所在。

参考文献：

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