浅谈提升中等职业学校班主任专业素养

刘源

学校的教育教学工作，在很大程度上是通过班级来进行的，班主任既是班集体的教育者、领导者和组织者，又是学校教育工作的骨干力量。

一、提升中职学校班主任专业素养的必要性

（一）中等职业教育的科学发展要求加强中等职业学校班主任工作

教育部 人力资源社会保障部 教职成[2010]14号《关于加强中等职业学校班主任工作的意见》指出，充分认识中等职业学校班主任工作的重要性。中等职业学校班主任是中职学生管理工作的主要实施者，是中职学生思想道德教育的骨干力量，是中职学生健康成长的引领者。中等职业学校班主任工作是重要的育人工作，在学校实施教书育人、管理育人、服务育人，沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要的作用，对于贯彻落实党的教育方针，提高中职学生管理和德育工作水平，促进中等职业教育科学发展，具有十分重要的意义。

（二）中等职业学校学生的全面发展，要求班主任有较高的专业素养

在中等职业学校学生学习习惯、思想行为和专业能力存在着较大差异的客观现实下，班主任责任比中小学班主任更重、要求更高。他们的行动是学生的一面镜子，有着榜样和偶像的作用。学生的精神、性格，是班主任教育思想和形象的折射，班主任工作影响决定着学生的思想、价值观、道德心理的发展。班主任不仅要帮助他们掌握良好的专业技能，更要通过细致有效的教育，引导他们形成良好的道德品质、行为习惯和职业素养，成长为一名有良好思想道德素质、有职业技能专长的高素质劳动者和技能型人才。加强班主任工作，对于贯彻落实“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，推进学校内涵提升，促进学生全面发展，具有十分重要的意义。

（三）中职学校班主任整体水平需要进一步提高

目前中职学校班主任普遍感到责任重、压力大，职业倦怠较为严重。教育和管理学生的方式方法仍停留在应付问题和经验管理层面上，工作方法简单粗暴，不能根据不同学生的特点采取不同的方法，开展有效的教育和管理，班主任整体水平需要进一步提高。

二、班主任专业素养不高、人格欠缺，对学生管理工作的不利影响

班主任与学生接触的最多，对学生的影响最大，班主任人格的欠缺将会给教育工作带来不良的影响。

（一）难以一视同仁的尊重每一个学生

一视同仁是学生对教师最普遍的道德期望。教师的公正在教师的职业道德中是十分重要的一种品质，赏罚不明不但是兵家大忌，也是班主任工作的大忌。

（二）评价学生容易产生认知偏差

所谓认知偏差是指人们根据一定表现的现象或虚假的信息而对他人作出判断，从而出现判断失误或判断本身与判断对象的真实情况不相符合。这种认知偏差会影响教育效果，造成班主任不能客观评价学生，导致了师生关系的不融洽，影响学生学习积极性。

（三）在教育教学中可能产生非理性行为

在学生管理过程中，老师的非理性行为会产生很严重的不良影响。学生正处于学习知识与认识世界的认知发展阶段，当有不良的语言或行为致使其心理变化，若没有得到及时合理的解决与安抚会对其心理造成阴影影响自身的发展。

（四）可能导致自身情绪不良和情绪波动，影响师生关系

一般来说，班主任老师如果人格修养不够便会由于教学任务的繁重，班主任工作的琐碎，出现情绪波动。没有耐心去倾听学生的意见，对待他们更多的是斥责，师生关系很可能出问题。

三、加强班主任职业素养，提升班主任人格品质的途径

班主任素养就是作为一名合格的班主任所必须具备的一定素质，其中包括知识、能力、文化底蕴、品行、修身养心等方面的特质。

（一）班主任职业道德规范的核心问题就是人格修养

班主任基本规范最主要的内容就是职业道德规范。这是班主任教师必须遵循的主导性的规范，贯穿在全部的教师生涯和班主任工作当中。班主任是教师队伍中的先头兵，提高班主任的师德修养，就显得极其重要。而职业道德规范的核心问题实际上就是人格修养。班主任的人格在教育活动中潜移默化地影响着学生的发展。班主任的人格修养对班级管理工作起着极其重要的作用。

（二）加强班主任职业素养，提升班主任人格品质的途径

俗话说：“打铁全凭自身硬”。做好班主任工作，必须练好“内功”，提高自身素养。

1.厚积薄发，炼就专业品质

学习非一日之功，只有持之以恒、日积月累，才能集腋成裘，形成自己的专业知识体系和班主任素养。因此，班主任要养成良好的读书习惯，树立终身学习的理念。有了过硬的教育科学理论知识 扎实的学科专业知识 广博开放的知识结构，专业的班级管理知识。就可赢得学生的信服。

2.待人宽容，要有广阔胸怀

校园是未成年人的世界。在这里，老师应该待人宽厚，富有耐心，善于沟通，充满热情和温暖，能够鼓舞人，激励人。做到胸怀宽广，有海纳百川之量，其一是对知识的容纳，要有永不满足，永不自满的精神，及时的主动的接纳和吸收新的各种知识，丰富自己的学识和情感。其二是对人、对事的容纳，要能够容人容事，要以宽容的态度对待学生的过失。用春风化雨的方式循循善诱引导学生认识问题。

3.培植爱好、提升艺术素养

一个优秀的班主任应该是一个多面手，要多才多艺，这是班主任带领学生开展活动的需要，也是对学生进行潜移默化的引导的需要。既可调剂放松教师繁忙的工作节奏，又可涵养教师精神生命，陶冶性情修养，全面享受有品味、有情趣、有格调的人生。

4.进退有度，完善智慧品质

智慧，是指个体在一定背景下所具有的洞察、领悟和判断事物的一种成熟完善的心智思维品质。进退有度地处理好一切事务，可以事半功倍。班主任老师时时事事都应从“善”的角度思考问题，就像苏霍姆林斯基对小女孩那样，把学生放在自己同一面，成为朋友和亲人，学生不再是老师的对立者，教师的工作就会越来越有成效。对班主任老师的享受，可以说也是无与伦比的。

5.有平常心，工作踏實务实

按照国际标准，健康应该包括身体健康和心理健康，一个合格的教师应该首先是一名健康的教师。要求教师具有稳定的心理，具有健康的心理，这样才能做好德育工作，班主任老师才能用自己的火点亮别人的火，用自己的光照亮别人，温暖别人。

6.志存高远，培养自觉品质

叶圣陶认为，中国当代教师首先应对国家和民族、对事业负责，培养一种思想和精神的“自觉”。这种“自觉”，具体体现为教师对职业的高度负责、对理想的追求。是师道之精髓，师魂之所在。