小学数学教学中提高学生读图能力的方案探索

白玫

摘 要：现如今小学低年级学生的数学课本多以图画、文字相结合的情景方式来描述数学知识，要解决数学问题掌握数学知识，要求学生具备相应的读图能力。试图针对如何提高小学生的读图能力进行一些探索。

关键词：小学生；数学；读图能力

一、培养学生的读图热情和兴趣

目前，学前教育已经较为普遍，在幼儿园阶段，学生已经开始学习认图和读图，已经具备了一定的读图经历。进入一年级，数学课本主要是以一副完整的图画来表达数字信息，而且内容比较丰富。例如苏教版一年级数学课本中第二单元“比一比”采用充满童趣、生动形象的图画展示了校园中的一角，有两位小朋友在比赛谁跳绳跳得高、还有两位小朋友站在滑梯上比比谁长得比较高，这样生动形象的画面比较能够得到一年级小学的喜欢。教师利用这些生动的画面资源，帮助学生掌握数学知识，除此之外教师也要充分挖掘图中的趣味性，以激发学生的读图热情、培养学生学习数学知识的兴趣。

二、培养学生观察图画的能力

从幼儿园升入小学的一年级学生，他们观察事物的能力一般比较弱，并且对事物的观察具有很大的随机性和偶然性，随心所欲地来观察周边的事物，没有逻辑和条理，常常是好奇心主导他们的观察行为。教师在小学一年级的教学过程中，要努力改变学生的这种随心所欲、毫无秩序可言地观察行为，注重培养学生良好的观察图画的行为，进而形成一种观察能力。教师要教导学生如何全面有序地的观察图画，教导学生如何把观察的东西表述出来，并且要有侧重地培养学生以数学的思维观察图画，并利用通过观察获取的信息来解决书中的数学问题。在学生读图的过程中，教师要积极地和学生进行交流，了解学生的观察结果，鼓励学生说出自己的观察到的东西以及自己对这幅图画如何理解，帮助学生形象地了解数学知识，小学生可以通过眼睛观察和动手数数相结合的方式培养和提高自己的观察能力。

三、教师要做好语言描述的示范

对于刚刚升入小学的一年级学生来讲，对充满数字信息的图片并不是很了解，甚至還带有一些恐惧感。然而值得庆幸的是这些低龄的小学生都具有较强的模仿能力，而且接受的速度也比较快。在读图的过程中，就需要一年级数学教师耐心地进行指引，并且以一种简单且易于理解和接受的方式用语言读出图中的信息，让学生以此作为模板，自己读图，用语言描述出自己所读到的信息。通过不断简单地重复练习，提高学生读图的能力，掌握图中涉及的数学知识。在这个简单重复的过程之后，教师应该适当地鼓励学生抛弃模板，用自己的语言表达出自己从图中所读到的信息。

四、注重读图方法的教导

良好的读图方法能够达到事半功倍的效果，教师必须注重读图方法的教导。在一年级课本中的主题图或者组图中往往包含着很多数学之外的信息，旨在吸引学生的注意力和激发学生读图的兴趣，在学生的眼中看到的往往是故事情节而并非数字信息。然而数学教学的目的在于指引学生通过读图的方式获取数字信息，学习和掌握数学知识，所以教师一定要尽快把学生的兴趣引到数字情景中来，要教会学生如何从图中获取数字信息、如何带着问题去读图并解决问题，使学生掌握读图方法，提高读图能力。渐渐地，数学题目中会出现图文并茂的情况，教师必须教导学生不能只读图不看文字，培养学生有序读图的习惯，从上到下或者从左到右依次读取数字信息，通过读图、解图、理解文字信息提高读图能力，提高解题的效率。

苏教版的低年级数学教材主要是采用图文的方式传递数学知识，因此数学教师必须注重学生读图能力的培养和提高，引导学生从读图向用图转变，从具体向抽象思维转变，打好读图的基础，为高年级的学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]武敬波.如何提高小学生读图能力[J].学周刊，2012（08）.

[2]黎艳芬.兴趣是最好的数学老师：浅谈小学生数学学习兴趣的培养[J].现代阅读：教育版，2012（06）.

（作者单位 江苏省兴化市沙沟中心小学）