信息技术在教师专业成长中的优势浅析

刘桂震

摘 要：长期以来，教师的专业成长受到了自上而下的关注。为促进教师的专业发展出现了很多新的学习模式：名师工作室、学习共同体和学习社区。在这些模式中如何让原本松散的教师个体形成一个具有共同目标和价值取向的整体呢？信息技术承担着不可忽视的重任。它把独立个体集中到了一起，拉近普通教师与专家型学者的距离，让教师唾手可得最先进的理论。这一切都归功于信息技术的优势。弄清信息技术在教师培训工作中的优势定能为教师的专业成长起事半功倍之成效。

关键词：自主学习；教师互助；回顾课堂

教师的专业成长其实就是教师专业素质的提高过程。教师专业素质指教师拥有和带往教学情境的知识、能力和信念的集合，

它是在教师具有优良的先存特性的基础上经过正确而严格的教师教育所获得的。教师的专业素质是以一种结构形态而存在的。对于教师专业素质结构的分析、研究有很多，概括起来包括三个方面：专业知识、专业技能和专业情意，这三方面的发展水平决定了教师专业发展水平的高低。

数字信息技术是以数字方式处理及传播电子信息的技术。数字信息技术的核心技术有三项：电脑、光缆和数字信息技术。充分发挥这三项核心技术的优势可以让教育教学信息的传播突破传统传播方式的局限，给教师的专业成长搭建一个新的便捷平台。

一、信息技术拓宽了教师自主学习的渠道

人们常说：“教师要给学生一碗水，自己必须有一桶水。”这

“一桶水”就是学生真正能够得到“一碗水”的保证。从教师所教授的专业知识来讲，教师对教材中知识内容的掌握必然比学生要多、

要深、要广，并且更为熟练和精通，但任何学科都是在不断发展的，而教材的内容却是固定的，且总有一定的滞后性，因此，局限于教材的“水”仅是一桶“死水”。教师要能够超越书本知识，给予学生更多的学科发展前沿的新知识、新信息，就必须不断地关注学科发展的新动向，并投身于学习与研究，用最新的理论来支撑教学，提高教学水平，使自己的这桶水成为常新的“活水”。

教师能拥有这桶“活水”的根本途径就是读书。传统的读书渠道中教师比学生多的只是一本教学参考书，要想在这本参考书的阅读中保证有一桶“活水”几乎是不可能的。借助于计算机网络平台，教师可以阅读的内容远远要超出教学参考书的界限，如：阅读名师名家对学科知识的解读，甚至可以站在本学科专业知识的发展最前沿去阅读，而且还能阅读与本学科相关的邻近学科的发展知识。在这样的阅读平台上教师才能真正做到拥有一桶“活水”，送到学生手中的水还能保持着它原本的鲜活。从根本上解决了教师专业成长中专业知識发展的需求。

二、信息技术便捷了教师互助的渠道

20世纪70年代以后，教师专业化发展的呼声日益高涨，当时的主要操作方式是以学者专家的理论为支撑来协助教师改进教学，采取的是“理论呈现—展示—实践—反馈”这种教师培训模式，然而美国从事教师培训的研究者们发现，教师在接受这种模式的培训后，很少将所学内容转化到日常教学上。此后，随着教育领域对行动研究的提倡和对有效的教师培训模式的探索，专家学者们主张教师与同伴合作，自己动手研究自己的问题研究人员尝试让教师同伴群体之间相互听课、评课，结合成互助小组，互相提供教学反馈意见和建议，结果发现这种方式对教师的专业成长非常有效，与那些单独工作从而使个人技能得到发展的教师相比，拥有

同伴互助关系的教师通过分享教学经验共同规划教学和共同反思，能更加频繁地练习并恰当地应用这些技能和策略，能更适当地运用新的教学模式，这些促使了教师同伴互助这一教师专业化发展模式的出现。

同伴互助的模式也可以称为学习共同体，利用现代网络为不同学科教师、不同学校教师、教师与社会教育资源创设有效的交流和协作环境，就其关注的教育教学问题、教育现象进行相互交流，通过相互交流达成相互合作的目的。在此共同体中，每位教师的身份都是平等的，彼此之间相互分享对方的观点，充分利用社会教育的有利资源，在相互帮助中提升教师的“整体效应”，最终促使教师专业发展、共同发展。信息化环境下构建教师网络学习共同体的途径很多：可以利用QQ群、BBS等开展教师之间的交

流；可以通过视频会议、现代远程教育等方式发展教师的专业技能；可以通过电子邮件便捷教师快速获取校外教育资源。教师通过网络学习共同体为教师的专业发展搭建平台，共享实践智慧，共

同提高实践能力，教师之间的思维火花碰撞机会增多，导致新观点、新见解、新假设增多，为创新孕育了丰厚的土壤和环境。

三、信息技术开辟了教师回看课堂的渠道

陶行知先生提出：“教学做合一。”他说：“这个理论包括三方面：一是怎样做便怎样学，怎样学便怎样做；二是对事说是做，对己说是学，对人说是教；三是教育不是教人，不是教人学，乃是教人学做事。无论哪方面，做成了学的中心及成了教的中心，要想教得好，学得好，就须做得好。要想做得好，就须‘在劳力上劳心，以收手脑相长之效。”又说：“在行动之中追求一切的真理，把真理来指导、提高一切的行动。”这里，陶行知非常强调理论与实践的结合，而这用在教师自身的学习上则强调教师在研究中学习，在实践中研究，在实践中提高。

为了做到在研究中学习，在实践中研究，在实践中提高。教师就要对自己的课堂实践进行必要且深入的反思。然而课堂是一个随时间流失的过去，要想重新审视自己的实践只依靠零零碎碎的记忆片段很难还原真实的课堂。利用好学校的微机教室、家用摄像机或是自己的手机就可以轻松实现课堂的真实重现，为教师深入审视自己的实践提供物质上的保障。

信息技术的发展日新月异，其应用到教育教学中所构建的课堂生态复杂多变。信息技术为教师的专业成长提供了很多新的途径和方法，如何利用好信息技术促进教师专业成长，还有许多值得探讨的问题。在此，浅析信息技术在教师专业成长中的优势，以作抛砖引玉之功效。

（作者单位 江苏省江阴市教师进修学校）