习作素材的积累与应用

蓝丽伟

【关键词】习作 素材 积累 应用

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2013）06B-0063-01

写作就是把思维的结果用语言表达出来，它是一个积累与应用的过程。积累素材是写作的一项重要的基本功，有意识地积累材料是写好文章的良好开端。没有充实的材料，作文就不会有真情实感；没有真情实感的文章，即使不让人望而生厌，也会使人读起来索然无味。鲁迅曾说：“废寝忘食，锐意穷搜。”足见材料搜集对于写作的重要作用。在作文教学过程中，教师应唤起学生积累材料的意识，教给学生积累材料的方法，培养学生积累材料的习惯，提高学生积累材料的能力。然后再指导学生把积累的素材运用到习作中，使文章言之有物，妙笔生花。

一、指导学生积累素材

1.多角度观察生活，博采多收

生活是本“无字书”，是最丰富的材料库，教师要引导学生从这本丰富的“书”中获取作文的材料。积累材料的第一步是搜集材料。搜集材料讲究“博采”，多多益善，应做到时不分古今、地不分中外、质不分反正、类不分点面。搜集材料不仅要从书籍、报刊、广播、电视、网络等大众传播媒体上搜集，而且要善于从现实生活当中提炼。生活是取之不尽、用之不竭的“源头活水”，教师要培养学生留心观察社会生活的习惯，从生活中的人、事、物撷取作文的素材。

2.关注新闻热点，积累时政素材

学生的生活范围有限，要扩大素材积累的范围，就要学会借助媒体，关注新闻热点，并将其转化为可用的作文素材。教师在训练过程中要给学生明确以下两点要求：一是要养成看新闻和听新闻的习惯。有些学生只热衷于在网上浏览信息，看动画片、电视剧，虽然经常接触大众媒体，但却没有积累意识，所以见识浅薄，心中无物，写作时无从下笔。坚持看新闻和听新闻，并使其成为一种习惯，在脑海中储存一定的信息，对写作必将大有益处。二是要关注新闻事件的社会影响和人们对该事件的评论，及时把事件的关键内容和权威的评论摘录下来。对于自己有感触的事件，可以发表看法或评论，看得多了，记得多了，说得多了，便会养成及时记录新闻时事的习惯，并学会独立思考，客观评价事物，久而久之自然出口成章。

3.归类整理，积累课内素材

语文教材涵盖的内容丰富广阔，是极好的作文素材。在阅读教学过程中，教学完某一单元的内容后，教师可适当总结本单元的主题，加深学生的印象，并对课文中的人物、事件进行归类整理，使之形成作文的素材，并要求学生强化记忆，既加强对课文的理解，又为写作增加素材，可以说是活学活用。

4.博览群书，积累课外素材

在教学中，教师还要注重指导学生广泛阅读课外书籍，特别是适合学生阅读的名著，要求学生深入阅读，加深理解，扩大知识面，开阔视野。要求学生在课外阅读时做好读书笔记，记录故事的主人公及基本故事情节或文章的大意，如果时间允许还可背诵文中（书中）优美感人的精彩片段，从情感的感悟上升到写作技巧的积累。学生积累的文段多了，背诵的文章多了，表达能力也会逐步增强，写作时就有东西可写，有话可说。

二、整合素材，指导习作

随着积累的素材越来越多，学生脑子储存的信息就越来越多，对事物也渐渐有了自己的独特见解，也已具备一定的表达能力。然而，怎样把丰富的素材运用于具体的习作中，这又是一个思维选择的过程。在教学中，教师还要指导学生科学地整合素材，通过综合、分析、研究已有的材料，将素材恰当地运用于具体的写作中。

1.拟标题练习

笔者让学生依据作文要求进行拟标题训练，要求学生从自己所积累的材料库里提取名人名言、四字格言、哲理性格言，比较对照看看哪些格言警句所蕴含的道理符合作文的要求，尽量用一些熟语或成语、格言来拟标题，让读者觉得新颖又不陌生。

2.运用材料练习

先让学生找出与主题相关的材料，包括典型事例、名人名言、格言警句等，然后鉴别材料，选取那些近期发生或正在发生的新事物、新事件。需注意的是，材料要具有典型性，材料典型才能突出主题，为作文的中心服务。

3.写作练习

标题确定了，材料选好了，接着就是指导学生根据材料进行写作。教师应要求学生按照一定的行文结构进行叙述，结合文章的主题，根据自己的所见所闻、所思所想下笔成文。其中的关键是将素材中的原型化为自己的真实感受。积累的素材本身也许是一个客观的材料，作文时需将其加上自己的体会和感受，才能突显主旨。此外还可以将素材中优美感人的句子融入文章，为文章添彩。

综上所述，学生写好作文必须注重素材的积累和整合运用，其中培养学生养成积累素材的习惯是关键。学生积累材料的意识一旦形成，写作时就能自觉将所闻所见运用于写作中，再加上合理的写作技巧的训练，学生写出来的文章就会感情真挚、内容饱满。

（责编 周翠如）