多媒体辅助地理教学的应用探究

高媛媛

摘 要：进入21世纪，社会突飞猛进，世界正发生日新月异的变化。随着信息技术、计算机技术的迅速发展，多媒体辅助教学正日益成为课堂教学改革的重要内容。地理学科是积极运用多媒体教学的学科之一，随着多媒体走进课堂，利用多媒体辅助地理教学成为地理教师研究的新课题。多媒体辅助教学是适应知识经济时代的需要，是适应不同学生学习类型的需要，是适应地理学科特色的需要。

关键词：多媒体辅助教学；多媒体；地理课堂教学

从20世纪70年代中期起，随着计算机技术的不断发展，多媒体计算机技术已被广泛地应用于社会各个领域，计算机技术开始与教育相结合，产生了计算机辅助教学，是随着现代科学技术的发展而兴起的一种全新的教学方法。实践证明，把多媒体引入教学过程中，让学生积极参与，不仅教学内容精简实用，教学方法灵活多样，而且更能调动学生学习的主动性，提高教学质量。地理学科的特性，使广大地理教师能充分利用多媒体计算机收集地理素材，制作出图文并茂，形象生动，图、文、声、像交互性强，界面友好，操作简捷方便、灵活易用，易于控制的地理课件，利用多媒体计算机技术在地理教学中可以发挥其优势，改变传统的地理教学模式，使地理课堂教学更加多姿多彩。

一、地理教学中应用多媒体技术的主要作用

1.能激发学生学习地理的兴趣，提高课堂教学效率

“兴趣是学习的动力。”计算机存储信息量大，可以为教学提供大量的相关知识。教师可以根据教学内容用多媒体课件创设图、文、声、像并茂的教学情境，激起学生的注意，唤起学生旺盛的求知欲和强烈的好奇心，使学生的注意力和求知欲与课堂教学融合在一起，来思考和探究地理知识的奥秘。

2.有助于教师讲清抽象的原理

在地理教学中需要掌握的基本概念和基本原理，一般都比较抽象，要想使学生从根本上理解和掌握这些基本原理和概念，就必须把这些抽象的原理与现实生活联系起来，使抽象的原理具体化。而多媒体教学恰恰具有这样的优势，可以运用简易的图片、图示和图表，甚至动画来帮助学生建立起概念与表象之间的联系，建

立起各种感觉器官之间的联系。使难以直接观察的东西，清晰地呈现在学生的感受范围之内，从而无限地扩大直观的范围，为理解基本原理创造了有利条件。

3.有利于创造和谐、高效的课堂气氛

网络教学具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点能创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。使用多媒体教学能够充分发挥其寓教于乐的学习优势，把知识的学习融入新颖的娱乐形式中，使枯燥的学习变得轻松愉

悦。同时还能通过精心创设出的教学情境，激发学生的学习兴趣和欲望，使学生在欢快的气氛中不知不觉地发挥出自己潜在的主动

性，从而使他们的整个身心都投入教学活动中，学生在环环紧扣的教学活动中，积极参与、积极思维，使大脑在轻松愉快中自行达到思维高度活跃，使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。从而把学生的认知过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。

4.有利于培养学生读图、用图的能力

地理教学的一大特点是要求学生把地理事物的位置落实到地图上，并能在空白填充图上填写出来。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。

二、地理教学中应用多媒体技术应注意的问题

1.学生难做笔记

多媒体上课节奏快，图文容量大且幻灯片之间的衔接紧密，要求学生注意力高度集中，这样会出现学生听与记的矛盾。若不充分留出学生抄笔记和消化的时间，就会出现学生只听不记，严

重影响学生的学习效果。

2.多媒体运用不能削弱教师在教学中的主导地位

多媒体是现代化教学工具，在教学中确实可以提高教学效果。

所以，许多教师把多媒体看成提高教学效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，致使学生感觉是看老师演戏。多媒体是一种教学手段，但不是唯一的，作为教师应当把握住自己在教学中的主导地位和作用，通过教学过程的设计和灵活多变的操作，使多媒体发挥最佳教学功能，避免出现教师成多媒体课件的解说员的现象。

3.多媒体教学应与传统教学相结合，不能取代板书

由于多媒体教学的推广和运用，很多教师在运用多媒体进行教学时已经脱离了粉笔和黑板，但“尺有所短、寸有所长”，作为传统课堂教学象征的黑板的教学功能是现代化教学媒体所无法取代的。结合传统教学手段，恰当地运用好板书和多媒体的结合，能最大限度地提高教学效果。

总之，教学媒体只是教学过程中的媒介物，对教学媒体的选择和运用并不是教学的最终目的，它必须围绕教学内容，服务于教学目的。教学媒体对教学目标的实现不是决定性的因素，对教学媒体的作用不能过分夸大。在教学实践中选择运用各种教学媒体，应以达到使学生更快、更深、更好地掌握地理基础知识和基本技能的理想的教学效果为最终目的，和教学方法有机结合，做到扬长避短，充分发挥每一种教学媒体的作用。因地制宜、因时制宜、因特定教学内容制宜，从实际出发，有效利用地理教学资源，从而实现教学最优化，提高教学质量。

三、应用多媒体进行地理教学，对地理教师提出了更高的

要求

由于课件集中体现了教师的授课策略和特点，具有不可移植性，所以，课件的编制工作必须有授课老师亲自参与。因此，地理老师除要有扎实的专业知识、教育教学理论知识外，还应具有计算机基本操作技能、一定的音乐和美术素质、了解多媒体制作工具和图形处理工具、熟悉各种常见的地理教学软件等几方面的知识和能力。

计算机辅助教学不仅仅是一种现代化的教学手段和教学方式，它更体现和代表了一种新的教育思想和教学观。多媒体计算机在地理课堂教学中的运用，既提高了课堂教学效率，又使地理课堂教学生动形象，激发了学生的学习兴趣，有利于培养学生多方面的能力。为了适应教育现代化的发展，广大地理教师应当努力学习并掌握现代教学手段，尤其是多媒体计算机的使用，为地理教育教学工作服务。

参考文献：

[1]廖维.CAI在地理教学中的应用.中学地理教学参考，2000（9）.

[2]陈国新.培养学生地理创新能力.中学地理教学参考，2000（5）.

[3]陈邦造.知识经济与地理教学中的素质教育.中学地理教学参考，2000（5）.

（作者单位 陕西省米脂中学）