呼唤个性化作文

张景慧 孟小寒

摘 要：达到作文个性化的目标就要做到：宽容的命题，培养学生自主选题的意识；鼓励性的批改，激发学生长久的写作热情；提倡大胆作文，拓展个性化的思维空间。

关键词：命题；自主选题；批改；写作热情；大胆；个性化

我们提出“作文个性化与作文教学个性化”，让语文教育在解放学生个性上发挥其不可替代的作用。作文个性化就是学生能自主地写作，写真实的文章，写出的文章有所创新。

一、学生参与命题，培养学生自主选题的意识

作文命题有时与学生的积累不一致，与学生的兴趣不一致或与学生的思路不一致，这样就会把学生的信息和思维封锁在大脑里，作文时就会无从着手。所以，应让学生参与命题，给学生写作的自主权，写他们自己想写的东西，这样写出来的作文才真实。

兴趣是学生作文的一种强大的内在动力，新课程标准指出：“要加强学生自主拟题作文的练习。”不把题目定死，学生的思维就会十分活跃，表达内容也非常丰富。自由命题作文是学生喜闻乐见的形式，因为他们会找一些与自己生活经验有关或自己感兴趣的题目来写，这样就能充分发挥学生的主体地位，使他们产生主人翁意识。由于题目是自己选的，而且贴近生活，有话可写，所以，学生写作兴趣盎然，作文内容也有了自己的真情实感。每个学生的内心世界总是与众不同的、瞬息万变的，因此，充满真情实感的文章也将是富有个性的。

二、鼓励性的批改，激发学生长久的写作热情

兴趣是最好的老师，鼓励是最好的方法。所谓鼓励就是，要充分挖掘和捕捉每一个学生作文的成功点、闪光点，大至节段篇，小至字词句，都要即时加以肯定。在每一个人的潜意识里都有被人承认、肯定的渴望。语文老师给学生写在作文后面富有鼓励性的评语，恰是满足学生这种渴望的途径。这就能够调动学生写作的积极性，激发其写作的兴趣，用我手写我心，充分张扬个性。

卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”在这一篇篇师生互动的作文中，学生对老师不用设防，老师靠真诚这把钥匙走进了学生的内心世界，同时用学生喜欢的方法，辛勤的劳动、闪动的智慧，负起了振奋学生精神、激发学生爱心、塑造其健康人格的责任。在这民主平等的对话中，师生感情得以交流，学生用积极向上的态度去领会生活的真谛，老师在无声中润物，学生在平等尊重中自觉进步。

三、提倡大胆作文，拓展个性化的思维空间

我们应提倡学生大胆作文，敢于突破旧的条条框框。作文是最富有个性的学习和创造活动。学生的创新意识一旦被激活，就能闪出耀眼的光芒。最近几年的高考作文命题，有意识地引导学生发表新的见解，对促进学生作文个性化起到了积极的作用。应该说，学生是最富有创新精神的，他们最喜欢破坏旧的东西，最喜欢求新求异。为什么我们看到的学生作文缺乏新意呢？我认为与高考有一定關系，与教师的指导也有一定关系。前些年，高考作文比较看重审题，跑题作文得分很低。学生为了不跑题，就只好求稳了。近几年，这个问题得到了纠正，实行话题作文。话题作文淡化文体，学生可选择的余地甚宽，不容易写跑题。还有，在高考作文评分标准里面，将基础等级和发展等级分别开来，区别对待，有意识地鼓励考生写富有新意的文章。这些改革都是好的，对提倡作文个性化有积极意义。

由于每个人在天赋、环境影响和后天教育的内在发展过程等方面的千差万别，必定会具备无限丰富、差异的个性。个性的发展，不仅是人身心发展的需要，也是社会发展的需要。因此，教师应在作文教学中重视学生个性的存在和发展，在写作指导时，不要设下多种框框去束缚学生的思维，应极力创设宽松、和谐的氛围，让学生表现自我，发展多姿多彩的鲜明个性。

在作文教学中发展学生的个性将是一门永远的艺术。在今后的教学中，只有发挥每个学生的个性潜力和语言天赋，提倡大胆作文，鼓励写出自己个性化的心灵语言，才能迎来作文教学的

春天。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市敖汉旗新惠中学）