让孩子健康快乐地成长

王艳

摘 要：每个孩子都是一个独特的个体，有自己的喜好和个性，作为成人要尊重幼儿的成长规律，为孩子的成长营造一种科学而宽松的氛围，让孩子体验到发现的兴趣，感受到发现的快乐，从孩子的实际出发，在恰当的时期，给予适时地引导，因材施教，让孩子健康快乐地成长。

关键词：尊重；健康；快乐；兴趣；因材施教

世界万物都有它的生长规律，每个孩子也都有自己的喜好和特性。孩子的成长和发展，都是有一定的规律、顺序和特殊性的，作为教师，要根据每个孩子的不同情况因材施教。每个孩子的资质都不一样，有的早慧，有的聪敏过人，有的大器晚成，有的擅长抽象思维，有的大智若愚，有的喜欢形象思维。在遵循孩子心理优势的基础上，将各方面能力的培养有机地结合起来，注重对孩子思想的启迪，这才是绿色、健康的教育，这样的教育才能让孩子快乐健康地成长。

在孩子成长的过程中，学习固然很重要，但学习并不是唯一的，每个孩子的成长都是一个独特的旅程，孩子的成长、智力的发展是有规律的，我们要了解它、把握它，但不能随便去改变它。生活毕竟是多彩的，如果按照成人的模式去灌输知识，让他们去做那些只有有毅力的成年人才能坚持每天做的事情，那样既违背了孩子的天性，又违背了孩子的成长规律。

美国的心理学家格塞尔曾经做过一个实验：让一对双胞胎练习爬楼梯。其中一个为实验对象（代号为T），在他出生后的第46周开始练习，每天练习10分钟。另外一个实验对象（代号为C），在他出生后的第53周开始接受同样的训练。两个孩子都练习到他们满54周的时候，T练了9周，C只练了2周。这两个小孩哪个爬楼梯的水平高一些呢？大多数人肯定认为应该是练了9周的T比只练了2周的C好。但是，实验结果出人意料——只练了两周的C爬楼梯的水平比练了9周的T好：C在10秒钟内爬上那特制的五级楼梯的最高层，T则需要20秒钟才能完成。格塞尔分析说，其实46周就开始练习爬楼梯，为时尚早，孩子没有做好成熟的准备，所以训练只能取得事倍功半的效果；53周开始爬楼梯，这个时间就非常恰当，孩子做好了成熟的准备，所以训练就能达到事半功倍的效果。

这个著名的实验，已经能很好地证明问题了，幼儿阶段的学习应尊重幼儿的生长规律，在孩子做好成熟的准备后，选择恰当的时间，为孩子的成长营造一种科学而宽松的氛围。让孩子从一开始接受教育起，就体验到发现的兴趣，感受到发现的快乐。所以，我们就需要遵循孩子成长的规律，从每个孩子的实际出发，在恰当的时期，给予适时地引导，因材施教，只有这样做，孩子才能健康地成长，反之，则会事与愿违，欲速则不达。

英国著名数学家、哲学家、教育家怀特海在他写的《教育的目的》一书中提出，智力的发展从浪漫开始，浪漫阶段是幼儿开始体验世界、认识世界、发现世界的阶段，对一生的发展起到非常重要的作用。怀特海肯定了自由在教育中的作用，因为它能带来兴趣和快乐。他强调，智力发展离不开兴趣，兴趣是专注和颖悟的先决条件，没有兴趣就不会进步，因此孩子在上学前应该充分地让他们玩耍，不要强加他们任何不必要的知识，使儿童在玩耍中充分地扩展他们思维的自由空间，开发智力，增强儿童大脑中各方面功能的神经元。

孩子越小，各方面能力越差。越小的孩子越笨而不是越聪明（部分语言能力除外）。3岁前会的东西，5岁只需要几天就全会了。5岁前的东西，到了7岁只需要一个月就全会了。美国人高中的数学能力只等于我们的初一二的水平，但是他们用大一一个学期就完全学会了我们直到高三和大一的高数，水平和我们相当，然后大一后半个学期之后，他们的优势凸显，而我们就走下坡路去了。所以，如果为了应试考试或者学校教育的需要，后学并没有弱势，而且性价比超高，用最小的时间代价换来最大的效果。研究表明，幼儿时期是孩子发展独立性和自理能力、建立自信心的重要年龄。这个年龄段的孩子，是否容易被同伴接纳，能够结交好朋友是很重要的。一项追踪研究证实，儿童在早期积累的社会性经验更具有长效性。早期良好的社会性发展对后来的发展具有积极的影响。幼儿之所以主动学，是因为学是他们玩的一种途径、一种花招、一种享受过程，是不需要去横比或者用某个标尺去衡量的。如果体会不到学的快乐和享受，每个孩子的遺传或先天禀赋和后天环境都截然不同，我认为大可不必去先学，等年龄到了直接再给他就可以了，每个孩子发展的路径和终点也不一样，没有一条路适合所有孩子，所以而应该尊重孩子的成长规律，因材施教，让孩子快乐健康地成长。

（作者单位 河南省商丘市实验幼儿园）