浅谈如何在语文教学中培养学生的独立思考能力

刘红佳

摘 要：在现代社会中，缺乏独立思考能力的人思想、行为等方面易受外界因素影响。培养一个人的独立思考能力要从小抓起，初中时期是学生人格完善、培养独立思考能力的一个重要阶段。本文主要就在语文教学中培养学生的独立思考能力进行了分析。

关键词：语文教学；独立思考；能力培养

一、在课本学习中帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观

初中时期，学生逐渐有了自己的行为意识，处于懵懂时期的他们，正需要一个可以界定是与非的标尺来对其引导，空洞的理论说教是枯燥乏味的，也并不是学生乐于接受的方式。所以，教师可以在初中语文课本中选取大量的先锋人物事迹，给学生树立榜样，使学生在学习中逐渐形成自己的价值判断标准。

在课文学习中，教师应对学生的价值判断进行引导，帮助其树立正确的价值观。只有引导学生树立正确的价值观，日后其在才能更好地融入社会。学生的模仿能力强、受环境的影响大，所以在学生人格完善的初期阶段，树立一个先进的模范对学生的成长与发展意义重大。

二、在课外阅读中培养学生自主学习的能力

阅读是语文学习中的一个重要环节，可以培养学生的总结概括能力、对人物事件的分析能力以及联想和想象能力等。课本中的阅读虽然是精挑细选出来的，但数量却远远不够。所以，要培养学生的阅读能力，加强课外阅读的练习是一种重要的方式。鼓励学生进行课外阅读，教师应当有意识地培养学生自主学习的能力，在向学生推荐阅读丛书的同时，让学生通过自己的认知来判断是非曲直。

1.多阅读中长篇名著。阅读初期可以通过短篇小说激发学生的阅读兴趣，继而向学生推荐中长篇小说。中长篇小说在人物性格描写和情节设置上都细致而考究。比如《西游记》中对猪八戒外形的描写，八戒是一个“长嘴大耳朵的呆子，脑后又有一溜鬃毛，身体粗糙怕人，头脸像个猪的模样”，武器是一把“做园工锄地种菜的九齿钉耙”。由于相貌奇丑，为了不惊吓到其他人，他按照孙悟空的主意，把那“耙子嘴，揣到怀里，莫拿出来，蒲扇耳，贴在后面，不要动摇。”当学生读至此处时会感觉到好笑，想必此时他们的脑海中已经出现了猪八戒各种憨态可掬的模样了。

而《红楼梦》中人物形象的描写却用了另一种方式：虚写。“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。”“娴静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。”这些是对林黛玉外貌的描写，却不似描写猪八戒那般清晰、明朗。这其中的差别就需要学生在对比阅读中仔细体会才能发现、理解。

2.阅读时，注意分析人物性格、人际关系及事件发生的始末。阅读时分析人物性格、人际关系及事件发生的始末看似复杂，但对培养学生的逻辑思维能力和分析、归纳总结能力大有益处。为了读懂小说的故事情节，梳理人物关系非常必要，不能像猪八戒吃人参果那样，囫囵就吞下了。在阅读中，教师要给学生提示谁是故事的中心人物，然后讓其由点及线、由线到面地将故事串联起来。例如：在《西游记》中，取经的师徒四人为故事的主人公，而《红楼梦》中，则是以贾宝玉与林黛玉的爱情为主线等。在阅读时，教师切不可为让学生图方便，继而大包大揽，阻断学生对阅读材料独立思考的机会。

三、在写作中注重培养学生的观察、思考、想象和表现能力

写作是学生学习的必经阶段，写作不仅能锻炼学生的语言组织能力，提高学生的思维活跃性，更能体现学生的想象力和创造力的大小。

1.多角度、开放性地选题。不限制学生的写作角度，才能让学生充分的发挥其主观能动性，打开其想象的大门，充分发挥其创造性。学生是最富有想象力的生命体，对外界的认识也是单纯而美好的，如果强行为其规定作文规则，引来的只是他们对作文的恐惧与厌恶。这就恰恰违背了让学生写作文的最初目的，适得其反。

2.鼓励学生说真话，写真事，不盲目发表自己的看法与见解。“有理走遍天下，无理寸步难行。”这个“理”字往往是以事实理论作为依据的。“胸有成竹”的人成功的几率比往往较大，而其成功的秘诀就在于心中储存了相关的类似事件或情况及其处理方式。积累的过程，是培养学生学会观察、思考的过程，亦是学生通过自己的认知主观判断对与错，是与非的过程。

四、教学中多使用启发式教学

启发式教学是教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性，促使他们生动活泼地学习的一种教学指导思想。这种教学方法旨在通过师生间的讨论、交流，增强学生的自信心，激发学生的主观创造力。

启发式教学可以以教师提出一个话题、学生分组讨论或小组间互相交流思想的方式进行。这样的教学方式可以使学生在同一问题上拥有更多的看法，从而更好地激发学生的想象力和创造力。

当今社会，独立思考是一个人在社会上能更好地生存的基础，语文教师要在教学中注重培养学生的独立思考能力，从而提高学生的综合能力。