智障儿童在教学中存在的问题及处理措施

邓东宏　徐春

摘要：智障儿童在特殊教育中或多或少都会存在一些问题，包括行为问题、心理问题、情绪问题等。当问题出现时，遵守矫治智障儿童问题的原则，并且注意智障儿童的情绪变化，只要方法得当最终会帮助他们解决克服一些问题。

关键词：智障儿童；存在问题；处理措施

一、智障儿童在特殊教育中存在的问题

1.多动、注意力不集中。主要表现为：不能较长时间地将注意力集中在某一事物上，特别需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干扰，做事不能坚持始终，有的智障儿童甚至连3-5分钟也难以做到。例如：儿童小李，上课时总是坐立不安，左顾右盼，没有目光接触。不停地向教师索要东西，甚至趁人不注意时随意拿玩具，有时还会干扰其他智障儿童上课。

2.冲动、攻击、自伤行为。在智障儿童中，男孩子发生冲动、攻击行为的比较多，中度者主要表现为冲动、辱骂他人、破坏物品等行为，幼小者主要表现为以好打、咬人或物品来发泄情绪。例如：儿童小青，患有自闭症，随着年龄的增长出现较严重的攻击行为和自残现象。只要有长发的女性出现在她的视线内，便会很快地抓住那人头发不放，口中大喊其名字。喜欢向他人索要食物，如得不到时就用手抠破自己的脸，得以发泄。

3.退缩行为。退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄的增长而好转。而在年龄较大，特别是程度重的智障儿童中，常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人等，例如：儿童贵贵，从小就胆小、怕见生人，对周围不熟悉、不常见的人会有强烈反应，会不停地大哭，直到有亲密的人抱起才会逐渐停止。

4.性行为异常。从正常儿童心理发展看，一般3～5岁的儿童开始注意两性之间的差别，提示下分辨出男女性别。因智障儿童自身自控能力差、行为规范意识也较为低下，都会以某些特定的行为来掩饰自身心理的缺陷。例如：一些智障男孩不分场合、地点随意玩弄自己的生殖器官，一些智障女孩常用力夹紧双腿，或两腿用力夹紧摩擦以刺激外生殖器，还有的会时常抓挠下身。喜欢抚摸、亲近异性儿童或教师，在智障儿童中也较常见。

5.异食行为。表现为吞食非食物性的物质，如咬吃玩具上的油漆、灰泥、头发、污物等，由于吞食的异物难以消化，导致消化系统的紊乱。例如，儿童小青，异食行为表现为抓扯自己的身体皮屑吃，自己无法控制。

二、特殊教育中智障儿童问题的处理措施

1.对智障儿童的心理辅导。家长、教师、心理辅导教师，平时对待智障儿童都可采纳“支持性心理治疗”的原理方法进行多方位辅导，即多支持、鼓励、接纳、安抚，多听听他们的想法，并给予恰当的引导，加强他们的认知能力，以增强他们的自尊心和自信心，培养稳定的情绪，促进发展健全的人格。

首先用鼓励赞扬的话语，公正客观的评价等方式让智障儿童体验自信。多鼓勵赞扬儿童，要对智障儿童的点滴进步给予鼓励肯定。以真诚的爱心为基础，用欣赏、激励等良好情感手段，使智障儿童感受到自己能受到重视。多以肯定的态度来对待智障儿童，全方位地为智障儿童提供支持。要给儿童一个公正客观的评价，要正确客观地认识儿童，了解智障儿童的身心需要，分析智障儿童的心理状态。并且要根据智障儿童的特点和能力确立适当的评价标准。例如：有一个在学习上极困难、懒惰的智障儿童，但他也会有一些积极地举动，像是抢着打扫清洁、到垃圾等行为。此时根据智障儿童的行为，教师一定要及时给予鼓励和夸奖，以及引导其更积极地做其他事情，比如：“你真棒，打扫得真干净，如果你学习也这么积极，那爸爸、妈妈、老师、同学肯定更加喜欢你。”如此一来，及时、充分地给予智障儿童鼓励，让他们感到教师对他们的信任，树立自信心，渐渐克服懒惰行为，积极学习。

其次让儿童体验成功，帮助智障儿童树立自信。心理学研究表明，成功的经验会提高智障儿童的自信心。因此，教师要给每个智障儿童充分的信任，放手让智障儿童试一试，做一做。自信可以通过各种亲身体验及适当的教育形成。在实践活动中，多提供一些机会根据每个智障儿童的不同特点，让他们做一些力所能及的事情。例如：到了起床、用餐、上下课时间时，可以鼓励儿童独立吃饭、穿衣、收拾玩具、打扫教室。这不仅能锻炼智障儿童的动手能力，还使智障儿童从中获得自信，确信“我能行”，体验成功的喜悦。

2.对智障儿童的行为治疗。在智障儿童的治疗上，一般情况下都是采用矫正法，例如：认知、感觉统合等专门训练，奖励、暂时隔离、系统脱敏、忽略消退等方法。同时在治疗期间还需要结合智障儿童康复的具体情况不定期更改治疗方法或与其他方法联合治疗。

3.对智障儿童要及时转介。如果儿童出现严重情绪、行为异常难以控制或造成危害时，如严重的攻击行为、兴奋躁动、严重抑郁、焦虑情绪或者智障伴有的重性精神病，应马上转介到有关医院，找专科医生进行治疗，如药物干预、住院隔离等。

三、总结

智障儿童与我们一样，是社会的一份子，有权享用社会资源。虽要依赖别人，但都有能力独立起来。同时，只要经过适当的训练和教育，他们也能发挥潜能，不但能懂得自我照顾，也可以帮助别人。所以，对智障儿童的帮助是义务也是道德，我们应该呼吁更多的人关注弱势群体，帮助他们、改变他们，使其成为对社会有用的人。

参考文献：

1.银春铭，《弱智儿童的心理与教育》，华夏出版社，1996

2.刘全礼，《特殊教育导论》，教育科学出版社，2003

3.朱洌烈，《学习困难儿童的注意、行为及同伴关系的研究》，《中国特殊教育》，1999

4.吴汉荣，《儿童行为问题的预防与矫治》，《中国学校卫生》 【责编 金 东】