对音乐欣赏课的思考

李维征

摘 要：音樂欣赏是音乐教学中的重要组成部分，它对于提高学生的音乐素养有着极其重要的作用。通过对优秀音乐作品的欣赏，可以提高学生鉴赏音乐作品的能力，净化学生心灵，完善学生人格，对促进学生全面发展起到积极作用。

关键词：音乐欣赏；学习兴趣；课堂教学

对于学生来说，他们对于音乐课的认识，只限于单纯的唱歌，对于其他的如乐理、音乐常识、视唱练耳等不感兴趣，对于音乐欣赏来说，更不能打动他们的兴趣。怎样才能上好音乐欣赏课呢？这是我们基层音乐教师思考的问题，就此，我谈几点个人的想法。

一、不断提升教师自身的音乐素养

作为一名音乐教师，不仅要全面掌握音乐专业方面的知识与技能，如，歌唱、演奏、舞蹈、指挥、音乐常识等，而且要更全面地了解和掌握如文学、哲学、历史、地理、教育学、心理学、社会学等诸多知识，才能在音乐欣赏中感知音乐作品的真谛，从而在教学中运用自如，唤醒学生的兴趣，达到教学目的。

因此，音乐教师在平时的业务学习中要加强对自身素质的修养，虚心向别人请教，广览群书，特别是涉及音乐的边缘学科知识要全面学习和掌握，制订详细的学习计划，拓宽视野，使自己成为“一专多能”型的人。

二、转变传统的课堂教学观念

按照传统的音乐欣赏教学方法，一般是采用“教师讲解、学生听记”这种模式。这种以教师为中心的教学模式存在着很大的缺点：不能够调动学生的积极性、主动性和参与性，课堂气氛不活跃。因为学生是被动地接受知识，没有主动地融入教学中，学生的主动性没有体现出来，使得课堂气氛呆板，学生失去兴趣。

近年来，随着新课程改革的深入和高效课堂的推进，“开放启发式教学”逐渐展开，传统的课堂教学模式得以改变。在音乐欣赏中“开放启发式教学”指的是在教师的启发下由学生根据自身的认识展开丰富的想象，感知音乐的内涵。如，在欣赏贝多芬《命运》交响曲呈示部时，有些学生认为是“命运的叩门声”；有些学生认为是“对命运的反抗声”；有些学生认为是“命运的起点声”……又如，在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》结束部时，有些学生认为是“主人公化蝶后飞向美好的未来”；有些学生认为是“表现了主人公的伟大爱情”；有些学生认为是“主人公有了美好生活的开始”……学生对于作品的这种讲法都应该予以肯定，同样的音乐作品，在不同的学生身上有了不同的诠释，这就是音乐的魅力。这时需要教师做的是引导和启发学生把握音乐的主题，让学生充分展开想象的空间，充分调动学生的主动性与参与性，达到教学的目的。

三、调动学生学习的兴趣

《普通高中音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”。在音乐欣赏中，一定要培养学生的音乐兴趣，教会学生用音符感知作品的思想。

1.充分把握欣赏前的环节。教师应在欣赏作品前先让学生谈自己对于作品的认识，然后根据学生的观点介绍作品的主题思想，这样，学生在欣赏中不至于脱离音乐作品的主题，使学生感受到作品的内涵，对作品产生兴趣。

2.根据作品内容鼓励学生即兴表演与创作。音乐作品给了学生丰富的联想空间，学生在欣赏后可以以小品、作文的形式表现出来，对表现好的学生给予鼓励，从而激发学生的兴趣。

3.创设宽松多样的教学环境。教师可灵活选择教学环境，如，在多媒体教室欣赏作品，播放与作品相关的视频资料，让学生更生动地感受音乐。还可以在教室中开辟小舞台，让学生成为作品中的主人公，让学生一边欣赏，一边表演，从而激发学生学习的兴趣。

参考文献：

[1]张鹏飞，马晖.音乐欣赏，中国传媒大学出版社，2012-08.

[2]马淑慧.音乐教育心理学教程.上海音乐学院出版社，2011-07.