小学数学个性化作业设计策略

孙宝珍

小学数学教育主要是培养小学生的基本数学概念，对数的理解和简单的运算。因为数学学习本身具有一定的难度，小學生学起来比较吃力。单纯的课堂学习，有时达不到较好的教学目的。不少教师喜欢在课后留大量的家庭作业，实践证明，这种方式非但没有取得较好的成效，而且极大地束缚了小学生的天性，降低了其学习数学的积极性。进行小学数学个性化作业设计策略的研究，对于提高学生数学成绩、培养小学生的数学学习兴趣、减轻学生课业负担具有重要的作用。

一、加大随堂练习的频率和针对性，解放学生的课余时间

教师根据教学需求，在备课时不仅要设计好课堂的教学内容，还要设计好相关的练习题。现在很多教师为了加强学生的记忆，在课后布置大量重复的课外作业，这样是对学生和教师时间的双浪费。一旦学生在做第一道题时出现错误，那后面的大量重复就是对错误的多次加深。教师在后面的纠正中就要付出更多的时间和精力。小学数学个性化作业设计，就要求教师做到，随堂练，有针对性的练习，并在课堂中及时发现问题，及时的纠正，保证课堂教学的高效性，解放学生的课余时间。

二、根据学生层次分布，分层设计作业

每个学生都是一个独立存在的个体，由于智力发展水平和认真程度不一样，在一定的教学后，总会呈现一定的分层现象。“一锅端”的作业设计法，是不能适应学生的发展的。小学数学个性化作业设计，就要求教师做到，深入了解自己的学生，根据学习进度，分层次设计作业，这里的分层次不是要求教师面面俱到。笔者在操作过程中，一般把班级的学生分成三个层次，对于掌握程度较高的第一层学生，在设计作业的时候，以预习为主，巩固为辅。对于掌握水平一般的学生，在设计作业的时候，以巩固现学知识为主，加深知识的理解和记忆。对于掌握水平较差的学生，在设计作业时，以现有知识的再学习和旧知识的复习为主。

三、进行个性化作业设计，要求教师做到个性化作业批改

教师在进行小学生数学作业修改时，不要单纯地用“对”或者“错”。数学教师可以借鉴语文教师批改作文时的方法，在应用题的批改时，不要简单地看最后的得数，要洞察学生的解题思路，进行一定的批注。这样学生再次遇到同类型的问题时，就会很快地理出思路。这样的批改方式，也是教学的再次辅助和加深，在解决问题的过程中真正的做到“授之以渔”。

小学时代是学生打下数学基础的重要阶段，这个阶段的学习，不仅仅要教会学生相关的数学知识，更重要的是培养学生的数学学习兴趣。进行小学数学个性化作业设计，不仅仅可以提高学生的数学成绩，更重要的是培养了学生的数学思维和数学兴趣。笔者相信，小学数学作业的个性化设计一定会为我国的小学数学教育贡献力量，为培养更多的优秀数学人才贡献力量。

（作者单位 安徽省马鞍山市和县善厚镇陶店小学）