让英语儿歌活跃于课堂中

马菲菲

摘 要：英语儿歌一般都有优美动听的旋律、轻松欢快的节奏，它们能够激发小学生的学习兴趣，可以营造轻松的学习氛围，培养学生的英语节奏感，培养学生的听说能力。同时，唱英语儿歌对扩大词汇量、复习巩固语法知识结构、练习语音、调节小学生的学习情绪等有一定的作用。

关键词：英语儿歌；课堂；教学

一、在组织教学中用儿歌

在课前两分钟内，教师组织全班学生唱英语歌，是组织教学的一种有效手段。唱英语歌既能促使学生作好上英语课的心理准备，又能使学生在优美的旋律中，无意地复习学过的单词、句型和语音。剑桥少儿英语培训材料中每单元的歌曲，都是本单元要掌握的重点单词和句型。

二、在教学过程中唱儿歌

英语儿歌可以帮助引出新的授课内容。轻松的英语歌曲，能激发学生的好奇心与学习欲望。例如，在学习英语的第一天，首先教学生一首向人问候的歌Good morning，当正式学Good morning，Good afternoon， Good evening， Good night时，让学生献唱歌曲，唱到所要教的问候时，就用配有图画的单词卡片展示出来，引出新教的问候语，随后进行认读教学。

在上巩固操练课时，大部分教师都是对学生进行高密度、长时间、大运动量的反复训练，这样很容易引起学生的疲劳感和烦躁情绪，从而抑制他们的记忆。如果利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有一定的效果。例如，一周七天的名称，对初学者来说比较难记，不仅要认读每个单词，还要知道指的是哪一天。一般说来，中学生在学这七个单词时，把它们按时间顺序说出来也需要较长一段时间的反复巩固。我利用学生唱Monday，Tuesday，Wednesday这首歌，使学生在融洽而宽松的学习气氛中，流畅地按顺序说出七天的名称，达到巩固记忆的目的。

三、在调节学习情绪时唱儿歌

不少教师有这样一种看法，好像只有多读多记，才会念能说。于是在字母、单词、长句或难句教学中，常用Read after me的形式，要求小学生作机械地、枯燥乏味地跟读，结果学生成了“小和尚念经——有口无心”。根据心理学家的实验，8岁到10岁的小学生能聚精会神地注意某一事物的稳定时间大约为15分钟，若方法单一呆板，有意注意的时间会更短。如果把这些难以辨认的字母、单词或句子放入熟悉的曲调中去唱，然后再教读，教学效果就会明显增加，而学习情绪也无意中得到调节。或者在教新内容约10分钟左右，让学生听与本内容有关的英语歌曲来调节一下情绪，如在教学描述人物的形容词时，听歌曲Are you old？No！...调节学生的情绪，效果尤其好。

英语课首先要完成语言功能的训练，唱英语儿歌仅仅是帮助完成这一教学任务的辅助手段。在使用英语儿歌的时候，要选择适当的时机，发挥英语儿歌的正确作用，使学生保持对语言学习的极大热情，让他们不仅善学、乐学，而且学有成效。

（作者單位 新疆维吾尔自治区昌吉呼图壁县种牛场小学）