了解学生个性差异 提升学习英语兴趣

陶克琼

摘 要：教师在上课时，经常会发现这种情景：教师讲得“眉飞色舞”，学生却在“埋头苦干”。老师经常会埋怨：作业怎么做成这样？一定是没认真听讲。大多把责任推给学生，而没有透过这种现象分析内在原因。教师总是用同样的标准衡量学生，实际上适合学生发展的教育就是要把学生看成一个个个体而不是同龄的全体。每个学生都有不同于别人的特点，生长发育有快慢，个性、学习风格及家庭背景有差异。教师有责任挖掘学生身上蕴藏的潜能，珍视学生个体表现出的特点，从实际出发，因人而异，独具匠心地用爱心去教授知识。

关键词：个性化教学；教育观念；激励机制；教育规律

“个性化教学”充分尊重和发挥学生的学习积极性，重视学生的个性发展，并通过教学激发学生的求知欲和对个人全面发展的需求。同时又是指导学生独立思考、主动获取信息、实现知识能力和人格的协调发展的新型教学模式。这一教学方式不仅能提高学生的学习效率，而且可以提高学生的创新能力。新课标指出，教师要根据学生的具体情况，在创造设计教学的过程中正视学生的个性差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到应有的发展。这个要求落实到教学中就是实施个性化教学，即以学生的个性差异为依据，运用个性化教学方法、策略，使每个学生都能找到适合自己发展的独特领域。在教学实践中，我从以下几个方面进行了探索。

一、更新教育观念，重视个性差异

现代教育理论认为，在教学中学生应居于主体地位，教师居于主导地位，强调积极主动学习的态度。在现行的英语教学中仍然存在着这一现象：教师一味地进行灌输，教师讲得多，学生只能被动地听，在活动过程中学生参与的不多，主体性不强，导致学生学习英语的兴趣不高。这就需要教师更新教育观念，在英语教学中不仅仅教会学生知识，培养学生的交际能力，更要注重学生的个性发展，在课堂上注重创设有利于学生学习的条件，充分发挥学生的主动性，让学生成为学习的主体。

二、引入激励机制，提升学习兴趣

我们教师要多了解每一个学生的性格、气质、爱好、意志、个性，然后再根据其个性特点施以适当的教育方法。如果学生具有坚强的意志，就会在学习上下工夫，锲而不舍，从而取得好的学习效果。因此，有意识地磨炼学生的意志，并鼓励学生不畏困难，知难而进，体验成功的喜悦。同时让学生学会排除不良情绪。在课堂教学的提问过程中，我还注意实行鼓励性教学，即设计问题时力求简洁明了，把容易的问题留给后进生，答错了也不指责，而是分析鼓励他们再找答案。提问时还注意因人而异，区别对待性格内向、认真吃苦的学生和性格开朗、兴趣广泛的学生。在教学形式上经常组织抢答、分组比赛、情景对话等多种形式的活动，使学生有光荣感、成就感，最终使他们获得学习的兴趣。

三、遵循教育规律，做到因材施教

在教学中为使学生获得更广泛的学习空间，让学生以适合自己的认识方法投入到学习中，从而使他们的创造潜能得到最大的发展，就要充分尊重学生的个性思维，给学生充分的思维空间，让学生在交流中主动探索，根据自己对知识的理解，自主选择适合自己的方法去解决问题。只有我们去深挖课堂内外和学校内外适合学生个性发展的因素，尽心设计适合学生个性发展的主题，才能使学生在学习中不断完善。

所谓“因材施教”，就是承认学生的个体差异，重视差异，所以我们要善于观察，多思考，发现学生不同于别人的个性心理，并利用学生的个性心理特征教育学生，引导学生，从而帮助学生全面提高。

我相信，遵循教育規律，尊重学生就一定能达到事半功倍的效果。

（作者单位 湖北省十堰市竹山县文峰中学）