学生被激以后

舒君丽

一、案例背景

教学对象为高职一年级学生，全班共有45人，其中有十几个男生。这个班令所有任课教师头痛不已，班风差、学风不浓、纪律糟到了极点。就连寥寥几个英语基础稍好的学生上课也无精打采。下面是一段和物理老师的有趣对话足以证明：

“舒老师，英语课上还有学生听讲啊？”

“……最多七八个女生吧……”

“啊呀！好羡慕你啊，我的物理课最多两三个学生在听，上课绝大多数时候都是我在自言自语，我出题我自解啊。”

“……”

这就是实际情况。

更糟的是，这些学生两年后还得参加成人高考！英语还是必考科目！怎样才能让他们想学呢？我尝试了很多方法都不管用，找他们谈话，他们说：“老师，你别管我了，我初中英语就不好，老师让我不打扰他上课就行了。下次你上课我不讲话了。”找家长吧，家长也是长吁短叹……

我感到痛苦极了，无奈！无聊！无语！有一段时间我甚至害怕走进高职一年级，害怕一个人去唱“独角戏”。用时下课堂最时髦的一句话来总结，“姐上的不是课，而是寂寞呀！”

二、案例描述

那次，我有事跟体育老师调了一节课，我上课之前特意在黑板上写了通知，明明白白告诉学生下节体育课上英语。可是等我去上课时，班上连一个人影都没有，我拦住一个其他班的学生请他到操场把学生叫回来。寒风里，我站在教室外足足等了25分钟，直到冻得我浑身发抖，终于看到两个女生晃晃悠悠地来了，一会儿，其他学生也陆陆续续晃回来了，我问清了情况，证实学生是故意跑去操场的，他们说就喜欢上体育课。我非常生气地告诉他们因为今天的事他们每人英语平时成绩都被扣掉50分。由于新课改提倡过程性评价，继而我又告诉了他们平时成绩的重要性。学生被我这突如其来的一招击蒙了，在相互责怪……机会来了！机不可失，我趁热打铁，“当然，我们有罚有赏，如果想得分就在英语课堂上积极表现吧……”老实说抛下这句话后我心里一点儿底都没有，因为他们对于学习有太多的不在乎。

下次我带着忐忑的心去上课，出人意料的是！那几个英语基础稍好的学生竟然积极举手发言了，我没食言，表现好的就加分，而且立刻兑现。更令人惊讶的是那些英语还有点基础，但是因为班级没学习氛围，平时上课总是睡觉、看小说、偷偷玩手机的学生也被感染了，竟然也主动举手发言了。

課堂上大多数学生都能“动”起来了！

还有十几个男生，他们的英语几乎零基础，甚至是“负零”基础——就是不仅没有基础，还对英语学习有着很大的抵触情绪。这么说吧，他们就是连英语26个字母都背不全，单词只知道寥寥几个，更别说翻译句子和写作文了，情况就这样的糟糕！而且他们还认为他们的英语已经到了无药可救的地步了。可我不想就此罢休！我还在思索！我想让他们也能跟着“动”起来。新教学理念是教学要面向全体学生。我绝不放弃他们！哪怕从字母开始给他们补课，课堂上也不让他们置身度外。现在，英语课可以这样上，我把全班学生分成五组，事先布置好任务，学生或组内相互讨论、或组内分派任务到个人头上、或组别之间进行PK赛等等。在这样做之前，我特别跟五个组的小组长谈话，让他们在分配任务给组内的学生时，一定要照顾到这十几个男生，既要让他们能跟上我们的步伐，又要考虑到他们的实际情况，要把他们能够完成的任务，或者感兴趣的任务分派给他们。譬如，上网查资料、读单词等等。总之，在小组活动的帮助下学生的学习热情调动起来了。这十几个男生也因为组内荣誉——即一荣俱荣，一耻俱耻而有所作为。让他们参与到小组活动中来，创造机会让他们说，虽然等待的时间会长一些，很多时候课堂教学内容还会因为他们而卡后，但我会耐心地等待他们，期待他们，聆听他们，尊重他们，虽然到现在他们的英语成绩还没多少明显的进步，但我相信他们会一步步跟班级其他学生的步伐。

记得海尔集团的CEO张瑞敏曾经在发表演讲的时候说过：“人不成熟的第一个特征：就是立即要回报。他不懂得只有春天播种，秋天才会收获。很多人在做任何事情的时候，刚刚付出一点点，马上就要得到回报。学钢琴、学英语，刚开始就觉得难，发现不行，立即就要放弃。很多人做生意，开始没有什么成绩，就想着要放弃，有的人一个月放弃，有的人三个月放弃，有的人半年放弃，有的人一年放弃，我不明白人们为什么轻易放弃，但是我知道，放弃是一种习惯，一种典型失败者的习惯。所以说你要有眼光，要看得更远一些，眼光是用来看未来的！对在生活中有放弃习惯的人，有一句话一定要送给你：“成功者永不放弃，放弃者永不成功”。”这句引言是用来共勉我和学生的！