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初中思想品德课堂有效教学初探

2013-04-29苗倩兰

新课程·下旬 2013年6期
关键词:初中思想品德有效教学问题

苗倩兰

摘 要:分析思想品德课存在的问题,并提出对策,使课内外形成合力,实现课程改革的目标,使思想品德课教学更具有特色、活力和效率。

关键词:初中思想品德;有效教学;问题;对策

开展有效课堂教学一直是广大教师追求的目标,新课程改革以来,特别是《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》颁布以来,我们在教学上的探索取得了一系列成就,但我们更应该看到存在的问题,并能提出应对策略,为更好地实施有效的思想品德教学提供动力。

一、目前思想品德课存在的问题

课程改革的实施让思想品德教学发生了深刻的变化,很多崭新的理念被引入课程。如以学生为主体,教师为主导;抛弃传统说教,提倡学生参与;实施学生体验过程,重视知识接受过程;运用课件、电脑等多媒体教学技术,课堂现在是五光十色,异彩纷呈,最终,热闹开始,热闹收场。但同时我们也发现了课堂似乎少了些什么,存在着一些问题。

1.太多依赖多媒体技术,忽视板书

多媒体技术的运用确实给课程带了很大改变,但并非是不需要板书。现代多媒体技术拥有图文并茂、声像并举、动态感好、信息量大等独特优势,为教学提供了创造性的平台。优秀的多媒体课件不仅可以充实思想品德课的教学内容,丰富思想品德课的教学手段,还可以使课堂教学图文并茂、声像俱佳,变抽象说教为形象演示,激发起学生的学习兴趣,有效地突出教学重点,突破难点,将课堂教学引入全新的境界。

2.为了体现学生参与,“设问过度”

思想品德课的教学目的之一是让学生掌握正确的思想观念。于是有些思想品德教师的课堂成了“满堂问”,将教学目标确定为标准答案的获得而不是寻找答案的过程。许多毫无启发性的问题充满课堂,学生在教师“是不是”“对不对”等问题的牵引下,机械地、一步步地被教师带进其预先设定的答案中。这样的课堂教学忽视了学生的主体性,教学内容没有经过学生一系列的质疑、判断、比较、分析、概括、综合等认识活动,学生的创新精神和创新思维就不可能形成。

3.小组互助学习,放任松散

小组合作学习是提高学生参与意识,让学生体验学习过程,提高学生学习兴趣的有效途径。课堂教学中教师应积极参与小组学习讨论,消灭个性问题,收集整理共性问题,发现问题及时加以启发诱导,发现不足及时弥补,发现成果及时肯定,发现优点及时表扬。针对共性问题展开讨论研究,通过师生互动解决思维障碍,调动多种手段将课堂推向高潮。但实施小组合作学习后,部分课堂出现放任不管,或者学生只看热闹,没有实效的现象,难以达成高效的教学目的。

二、提高有效教學的对策

在现实教学中,我们要如何避免这些问题,更好地实施有效的思想品德教学呢?只要我们教师用心,在教学中一定能发现解决问题的办法。

1.合理利用多媒体技术

教师在教学过程中可以进行分组教学,分类指导,按不同层次提出要求,不搞“一刀切”。只要根据学生的知识基础,结合学生的意志、性格、兴趣、习惯等方面存在的不同情况,在课堂教学或个别辅导上注意扬长补短,爱护和调动每一个学生学习的积极性和自觉性,就有助于不断提高学生学习的兴趣和能力,使不同的学生都能在原有的基础上有所进步和提高。使用多媒体辅助教学时,力求做到时间上有宽度、内容上有深度、活动上有广度、效果上有信度。切忌该用而不用,不该用而滥用。在教学中,必须深入研究和实践,合理设计和开发,使之与其他手段有机结合,才能优化教学过程,提高教学效率。

2.真正体现“学生主体,教师主导”的作用

传统的教学无视学生主体意识的存在,不听取学生的意见,只顾自己讲得痛快,使课堂成为一言堂,缺乏民主的课堂氛围。允许学生有自己的思考,有独到的见解,尽管学生的说法不一定全面、准确,甚至是错误的,我们也要正确对待,鼓励学生敢想、敢说、敢问,乐于发表意见,敢于大胆创新。只有具备民主的教学作风,营造和谐的教学氛围,才能打开学生的思路,挖掘学生的思维潜力,培养学生开拓进取的精神,充分发挥每一个学生的特长和优势,促进学生发展自己的“个性”,真正使课堂成为人才自由成长的沃土,造就一批批积极进取,具有健全人格的新时代人才。同时教师有效地主导课堂才能让教学不流于形式,让课堂活力四射。

3.提升教师自身素养,多参与教学研讨

思想品德是一门需要不断学习的学科,它紧跟时代的发展,科技的运用,人文道德的建设步伐。如果我们教师不学习是无法教好学生的,是无法有效、高效开展课堂教学的。当然,自我反思有助于改造和提升教师的教学经验,只有经过反思,使原始的经验不断地处于更新的思维加工中,多参与教学研讨才能够集思广益,取长补短,互助学习,才能成为促进教师专业成长的有力杠杆,进而完善教师的教学艺术和提高学生的学习效率。

总之,任何学科的教学都需要我们教师用心去教、用心体会、用心反思、用心交流。让我们在实践中开展有效教学,开展更具有特色、活力和效率的思想品德教学。

参考文献:

[1]苏军.课堂提问有学问[N].文汇报,2001.

[2]牛卫军.如何打造初中思想品德课高效课堂[J].读写算, 2011(71).

[3]王宝山.探索构建初中思想品德高效课堂的途径[J].考试周刊,2013(7).

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