如何培养学生的数学学习兴趣

祁百珠

摘 要：兴趣是最好的老师，它可以使学生变被动为主动，充满自信地参与到课堂教学中。在教学中，要注重创设情境，激发学生主动探究的兴趣，给学生提供互动的平台，数学教学只要能让学生感兴趣就成功了一半。

关键词：营造气氛；培养；多媒体教学；学习数学

一、营造质疑气氛，激发学生的学习兴趣

课堂教学中，教师先要创设和谐气氛，消除学生疑虑的心理障碍，让学生敢想、敢问。哪怕质疑错了，教师也应以和颜悦色的态度待之，“想一想你这样思考理由是什么？”让他自己感悟到错了，而不是大声呵斥：“你错了，问题不是这样的！”这样就避免挫伤学生质疑的积极性。如，教学“分数的意义”时，为了加深学生对单位“1”的理解，我让学生拿出自备线绳折出1/4来，折好后，前后桌的学生比较长短。当学生比出长短后，我问：“你们有什么问题么？”这时有一位学生问：“为什么线段的1/4长短不一样呢？”我表扬了这位学生问得好，并让学生把各自的线段拉直再进行比较，得出各人自备的线段不一样，也就是单位“1”不同，所以它们的1/4也就不一样。由学生自己发现问题、提出问题、再解决问题，使学生从中得到成功的体验，从而乐于提问题。

二、挖掘数学内在的美感，培养学生学习数学的兴趣

教师要善于通过展示数学的美，让学生在对数学美的欣赏中得到积极的情感体验。提问题要新颖、奇异，能引起学生的好奇心。解决问题时，要使学生感受到数学的思维美、方法美。知识整合过程中要使学生感受的数学的和谐统一美和简洁美，进而减轻学生学习数学的负担。

三、联系生活实际，促进学生发展

把身边的数学引入课堂激发学生学习兴趣。数学教学重视学生的生活体验，把数学问题和生活情境相结合，通过生活问题解决实际问题，达到提高数学技能、技巧的目的。例如，教学厘米、米等长度单位时，可从比高矮的实际事例入手，使学生明白长度单位对于精确测量的意义，再让学生通过测量工具认识这些长度单位。然后，动手测量书本的长、宽，平伸两臂的长度，黑板的长度，教室的长度等。

四、运用多媒体教学，激发学生学习的趣味性

利用多媒体课件进行课堂教学，不但形象具体、动静结合、声色兼备，还可以解决教师难以讲解、学生难以听懂的内容。如，《认识钟表》时，利用课件让学生在音乐声中看屏幕欣赏各种各样的钟表。学生通过听觉、视觉初步感知钟表的世界，一下子就把学生的兴趣调动了起来，为学习新知创设良好的情境。接下来利用直观演示，钟表上面大格小格用红色显示得很清楚。点一下“运行”，时针、分钟、秒针同时运行，点一下“暂停”，可让学生读出钟表上的时间。学生亲自动手来操作，使他们明白“分针走一圈，时针走一小格”，形象生动，加深了学生对时、分、秒的了解。学生学到的是生活中的数学，有用的数学。

总之，学生学习数学的兴趣，体现在日常数学教学的细微之中。因此，教师在教学中应注意创设情境，不断总结和完善，用自己的热情去激发学生学习兴趣。让教师讲得轻松自如，学生学得轻轻松松，在轻松愉快的气氛下学习，这样学生才不会存在厌学情绪，学习兴趣就会更加浓厚。