浅谈高效课堂背后的思考

李刚

摘 要：高效课堂的到来改变了教师以往独霸讲台的“满堂灌”“填鸭式”教学，更加注重学生在教学过程中的主体地位，倡导“自主、合作、探究”的小组学习模式。但是，冷静地审视当前语文课堂教学“繁荣”“热闹”的场面，发现了很多问题，就此谈谈自己的一些看法。

关键词：课堂；问题；小组；思考

实施高效课堂以来存在的问题如下：

1.小组讨论浮于表面，不能解决实际问题，课堂气氛虽然比较活跃，但是回答问题的始终是几个学习好的学生，对其他学生来说，课上的收获较少。

2.小组对抗不够激烈，当某个小组在展示本组学习成果并出现错误时，很少有同学提出与其观点不同的建议。

3.课堂中学生不会倾听，在其他组展示学习成果时，大多数同学认为与自己无关，不认真倾听与思考，更不要说是发表自己独特的见解或看法。

4.由于班级人数较多，导致教师在课堂上的关照面窄，总会觉得顾此失彼，不能一一顾及。

5.利用一节课完成不了相应的教学任务

针对上面提到的这些问题，我平时进行了认真的分析，班容量大，学生的基础参差不齐，是推进优质高效课堂的不利因素。经过认真地分析思考，我觉得作为一名教师应该能够从主观上克服这些困难，于是我在教学中尝试着这样去做：

一、针对本班学情，精心设计导学案，认真备课

作为一名教师对本班的学生及学生的学习情况肯定会十分熟悉，所以老师在每次讲授新课之前必须针对学情精心地设计一份适合学生使用的导学案。而且，教学设计应以学生为主体，以教学过程为对象，为教学实践提供一种策略、实施方案，这是实施有效教学的关键。

二、完善班级的学习小组，形成组间竞争机制

高效课堂必须以小组学习为组织形式，小组的建设是高效课堂的核心词，所以完善班级的学习小组建设对课堂达到高效起着至关重要的作用。完善了班级里的学习小组后，教师就要设法形成小组之间的竞争机制。如何才能让小组之间建立起激烈的竞争机制呢？我的具体做法如下：

1.小组成员在小组长的带领下给自己的小组起名字，然后做自己小组的组牌、组徽和宣传画。接着，小组长再负责把自己组员的座右铭和组训写在自己的宣传画上。最后，把各组制作好的精美宣传画粘贴在教室墙壁的评比栏上。这个看似简单的制作过程，就是小组凝聚力和竞争力的一次较量。

2.每个学习小组绘制好的宣传画必须包含本组每位组员在学习、纪律、卫生等方面的表现。比如：在一次老师留的作业中，小组中所有成员的作业都得了优秀，就给小组加上一颗星（即盖上一枚小印章）；在课堂上，如果遇到较有难度的任务时，小组成员能齐心协力完成任务，也可以得到相应的一颗星等。通过这样的奖励制度，不仅可以增强学生的学习兴趣，还可以让组与组之间产生竞争，从而增强他们对学习的兴趣，最终让课堂逐步成为我们所说的“高效课堂”。

三、在小组合作时，做到人人有事做

在课堂上小组进行合作交流讨论时，要求小组长把导学案上的思考题分配给小组内每一个成员。这样一来，学生都有事做，都要发言，课堂气氛会活跃起来，在这个过程中也渐渐地锻炼了每一位学生学会认真倾听的能力，从而也会让老师关注到每一位学生在课堂上的表现。

总之，这种新生的高效课堂教学模式，在每位老师的摸索中不断前进和完善起来。在我们实际的课堂教学中还会存在很多的不足，这就需要大家一起来钻研它，探究它，从而把我们的课堂真正变为高效、优质的课堂。

（作者单位 河北省三河市第六小學）