物理教学中信息技术的灵活应用

杨涛

摘 要：随着新课改的不断深入，信息技术已经悄然渗透到教育教学活动当中，现代教育走进了信息化时代。信息技术的进入，极大地促进了物理教学的进步与变革。传统的物理教学中融入了信息技术，从而获得新的生机和活力。

关键词：信息技术；教学资源；学习方法

在物理教学中应用信息技术，能充分发挥信息技术的优势，提高物理课堂教学的效率。本文简单谈谈在物理教学中如何灵活应用信息技术。

一、巧用网络，优化课前预习

课前预习是学习物理的一种良好习惯，也是提高课堂效率的重要保障，在传统的教学中，学生自学教材，查阅有限的纸质资料，对相关的物理问题进行初步的认知和解答。由于资料和获取的信息毕竟有限，学生的认识和理解也很片面。而借助网络来完成预习可以大大优化课前预习。学生利用网络在短时间内获取大量有用的信息，查阅资料来寻找答案。教学中，效果非常明显。学生能充分利用网络资源，学习积极性非常高，不少同学还根据查找的资料进行交流和讨论。这种课前利用信息技术进行预习发挥了学生的主动性和积极性，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新思维和创新能力。

二、利用多媒体，情境激疑，引入新课

有位教育家曾经说过：应该用一切可能的方式把孩子们的求知欲望激发起来。创设好的情境会激发他们的学习兴趣，诱发他们的学习动机，使他们能够集中自己的注意力在教学内容上。中学生好动、好奇的心理特点决定了教师长期采用复习、质疑等引入方法，学习兴趣会减弱，而利用多媒体创设情境，则可以收到意想不到的效果。学生的求知欲望被激发，产生强烈的疑问，亟须解决问题，成功达到引入新课的目的。从而及时提高学生的学习兴趣，促进和改善学生的理解能力，激发学生的学习主动性。

三、利于优化教学，突破重点、难点

信息技术能使各种教学资源、要素和环节，相互融合，达到整体优化。教学中有的原理概括性和抽象性很强。运用传统的启发、比喻、类比等手段帮助学生理解起来确实困难。对于这些难以用语言描述清楚的物理过程，用多媒体动画技术模拟再现，这些信息具有很强的表现力，节省了大量时间，保持了学生在学习中思维的连贯性，同时调动学生的眼、耳、口、手、脑等多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探索，积极参与教学。应用信息技术，还可以突破时空的限制，形象直观地展示素材，顺利解决重难点。例如在学习分子运动论，电动机、发电机的原理时，学生感觉很抽象，很难形成正确的认识。运用多媒体技术，生动、逼真地將这一过程展现在学生面前。学生很快就能从模拟实验中明确其中的道理，从而轻易地突破重点、难点。

四、便于探究式学习

探究式教学是新课程所倡导的一种新的学习方法，并被广泛运用到教学中。和传统接受学习相比，探究式学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。但在实际教学中，学生的主体地位得不到凸显，教师的主导重于学生的主体，学生在“伪主体”下被动学习。他们的思维得不到发散，个性得不到张扬，创造性被无情抹杀。但在多媒体和网络的教学情景下，学习过程中师生、生生具有良好的交互性、自主性、合作性。学生在教学活动中拥有更大的自由度，真正体现了主体地位，各种传统条条框框的限制也被打破，主动性得到充分的发挥。这符合当前新课改的理念和素质教育的要求，也有助于发展学生优秀的智慧品质。

总之，恰当、合理地运用信息技术是优化物理课堂教学、推进素质教育的有效手段，也可以产生事半功倍的效果。同时也是开展创新教育、提高教育教学质量的有力保证。只有在教育教学实践活动中不断探索，开拓创新，才能使信息技术在教学中创造出一个充满活力的新境界。

（作者单位 陕西省西乡县马家湾九年制学校）