利用思想品德课引导留守中学生走出早恋误区

梁文艳

摘 要：农村大量劳动力的外出，使得农村出现许多留守儿童，当他们进入中学后成为“大人眼中的孩子，孩子眼中的大人”，因为缺少家庭正确的教育和引导，使得部分学生在与异性的交往中误入“早恋”误区，甚至于个别的过早发生性关系，因而作为农村中学的思想品德课教师有必要发挥好课堂的作用，让农村迷途的孩子健康成长，树立正确的人生观和婚恋观。

关键词：留守儿童；早恋；教育引导

据中国之声《新闻和报纸摘要》报道：全国妇联日前发布《研究报告》显示：全国有6102.55万农村留守儿童，也就是说，全国每五个孩子中，就有一个农村留守儿童。而这些孩子缺少家庭正确的教育和引导，缺少学校的关心和爱护，加上不能提前引领的，使得部分初中学生在与异性的交往中误入早恋的误区。

一、留守中学生早恋的成因

1.家庭关爱的缺失

青少年时期是个性发展和形成的关键时期，拥有父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，农村留守儿童由于其父母长时间不在身边，都属于独立生活或隔代抚养，缺乏完整的父爱和母爱，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励……久而久之，失落感、无助感和被遗弃感逐渐形成，于是，他们想从与异性的交往中寻找慰藉和情感的宣泄，基于此种出发点就容易产生早恋。

2.缺乏与异性交往的正确指导

农村的留守儿童多数生活在祖父母、外祖父母或者其他长辈的溺爱中，“留守老人”对于“留守孩子”的只能是温饱上的解决、物质上的保障，不能引导他们在与他人的交往中树立正确的交往观，因而随着生理的发育和青春期的来临，留守孩子此时的心理需要不只是仅仅满足于生活有保障的物质层面上，而是需要有人倾听自己的倾诉，理解自己内心的情感。独立生活的没有倾诉对象，隔代抚养存在代沟，所以，留守孩子往往会意向性地选在同龄的留守的异性上，希望获得精神上的慰藉和生活上的互助。如果不能获得正确的引导，交往的尺度上把握不好，往往会使一些留守学生走向早恋的烦恼，甚至于个别的过早发生性关系。

3.农村民族婚姻文化观的影响

一些农村乡镇中学校址处于少数民族聚居地，民族婚姻文化观的影响也会对学生的早恋形成一定暗推力。少数民族从古到今，以民歌为衣，以民俗为履，聚族而居，青年男女之间的社交活动比较热烈而奔放，往往通过在平时赶集、走亲访友、赶表、节日娱乐等社交方式，结识相爱，并经家长同意，结为夫妻。少数民族孩子从小就在这种文化氛围里成长起来，耳濡目染，习以为常，传统的恋爱观和婚姻观深深植根在他们的思想里，早婚早育对于他们来说是最正常不过的事情。教师若不加以正确引导就会使一些留守儿童在传统的习俗中不经意地走向早恋。

二、引导留守中学生走出早恋误区的途径

1.理解尊重，正确引导

课堂上结合思想品德的教学内容，正确引导他们去认识悦纳自己并尊重他人的青春期变化，科学地说明所谓的“早恋”是由于生理和心理发育而引发的正常现象，这种情感只是青春期男女生之间产生的一种为满足正常的心理需求的一种朦胧的感情。其实，中学生根本不懂得真正的爱情，他们所谓的“爱”只是一种懵懵懂懂的心理感觉，最多算是喜欢，教师应从学生的立场和角度出发帮助学生分析这份感情。让学生知道喜欢与爱是有区别的。

2.利用社会资源抓好青春期教育

农村中学在没有或缺乏师资的情况下，可以邀请当地计生部门或卫生院的卫生工作者对学生进行青春期教育，使学生通晓某些青春期性生理和性心理知识，预防有害的习惯和过早地性心理上的觉醒，帮助他们减轻与性成熟有关联的各种体验，避免由于出血和遗精而带来的惊恐、不安和害羞。在教育的过程中注意做到不渲染、不描述、不庸俗，使学生了解青春期生理变化的必要知识、清除“神秘感”，并认识“早恋”的危害。

3.引导学生正确认识民族文化的传承及取舍

民族文化是经过历史的洗礼流传下来的，应该使民族传统文化得到健康地发展与继承，但是，有的文化习俗是不科学不健康的，是一种陋习，应该加以抛弃。如：早婚早育不利于身体的健康，也不符合现行的相关法律、法规，同时，婚姻应是以年轻人真正的感情为基础，感情的稳定，才能有一个幸福的家庭。而未成年人的身心还不成熟，经济不独立，肩上还不能承担相应的责任，是不能走进婚姻殿堂的。

4.正确指导男女学生之间的广泛的交往

在指导男女生开展广泛交往的过程中，教师应注意以下几个方面：一是强调男女间的集体交往，反对个别交往、个别约会。因为友谊是多数人共有的，爱情是“排他的”。二是让男女同学在交往中注意掌握一个“度”，交往中的少男少女应该注意不要过分拘谨，也不可过分随便；不可过分严肃，也不可过分卖弄；不要过分羞怯，也不要过分轻浮。总之，总体上应该像与同性交往一样，做到真诚坦率、落落大方、男女有别。

在农村中学执教十多年，看到太多的学生因为早恋而荒废学习，过早步入社会，成了“贫二代”，贫困影响教育，教育制约发展，似乎成了农村的瓶颈。作为教育工作者更多的是引领这些孩子阳光地生活，顺利完成学业。总之，令行禁止，必须伴之以耐心，而充分的说理工作使学生心悦诚服，真正把禁令当作自己行为的规范，这样，学生就不会品尝“魔鬼的苹果”，也不会贸然打开“宙斯的盒子”了。

参考文献：

[1]兰文杰.中学教育心理学.重庆出版社，2008-03.

[2]陈新宇，腾鲁阳.中学教育学.重庆出版社，2008-02.

[3]何雪娜，何克.当代贵州少数民族大学生恋爱心理的跨文化研究.贵州师范大学学报：自然科学版，2008（2）.

[4]舒丹.玫瑰花开怎么办：知心姐姐解开青春少年的早恋情结.北京：石油工業出版社，2005-02.

（作者单位 贵州省关岭布依族苗族自治县坡贡中学）