如何提高思想品德课的实效性

闫树清

摘 要：提高课堂教学实效性一直是教师关注并执著追求的目标。针对提高思想品德课的实效性谈几点看法。

关键词：思想品德；课堂教学；实效

小学思想品德课是一门提高学生素质的重要课程，是一门理论与实践、知与行紧密结合的学科。其基本任务就是要教育学生学会做人，从小养成良好的思想品德和文明行为习惯，促进学生积极健康地发展。

一、转变旧的教学观念，体现学生的主体地位

思想品德课教学要使学生成为学习活动的主体，学习的主人，首先，应为学生提供充分发展的空间，尊重学生的人格，创设宽松、和谐、活跃的课堂氛围，让学生在动口、动手、动脑的活动中，自我体验、自我感知、自我评价、自我督促。其次，要与学生进行平等的对话与交流，激发学生的学习兴趣。如：在学习《爱越多，快乐越多》一课中，根据学生的年龄特征、学习兴趣，专门设计制作几幅幻灯片，有针对性地指导学生仔细观察图片，结合自己的生活经验，分组扮演图中不同的角色，通过每组学生声情并茂、情节生动的表演，让他们进行探讨、辩论、总结，从中领悟文章的思想内涵，帮助学生养成良好的观察生活的学习习惯，充分体验到什么是快乐，怎样获得快乐，觉得把快乐带给别人的同时，自己更快乐。

二、树立新的教学观念，课内与课外有机结合

教师是知识的传授者。我校大多数学生都是独生子女，他们的家庭背景形形色色。在学生的接触范围内，社会文化因素和家庭因素给了他们许多不良的诱导，许多学生在家长的溺爱下变得非常懦弱，做什么都缺乏自信心。在学习《我能行》一课时，让每一个学生登台讲述并表演自己的“绝招”，如：家长出门时，自己怎样煮饭、穿什么衣服及上学的过程，给每个学生展示自己的才华，展示自己能力的机会，充分体验到成功的喜悦，引导学生主动关注生活，发现、探究并尝试解决生活中的问题，激发学生的求知欲，找到学习中的快乐，让学生在“我能行”的自信形态中健康成长。

教师更是教学活动的组织者、引导者、参与者。小学思想品德教学，单靠教师在课堂上讲大道理是没有多大效果和收获的，这就需要老师们真正做一个学习、生活的有心人，去细心观察学生、了解学生、关爱学生，成为学生的好朋友。学生优良品德的形成源于他们对生活的认识、体验和感悟，只有源于实际生活的教育活动，才能引发学生内心真实的道德体验和道德认知。如：在学习《我身边的环境》一课时，教师可带着学生走出课堂，去感受优美的环境和脏乱的环境，整洁宜人的环境可以给人们带来舒适愉快，垃圾成堆环境给人的感觉迥然不同。让他们亲身体验到人与人、人与自然的和谐与平衡。引导学生关注自然、热爱家乡、热爱生命，加深他们对身边环境的关注和了解，在实践中强化道德行为，形成一定的行为能力，让每一位学生懂得“爱护家园，保护地球，从我做起，从现在做起。”

实践证明，小学思想品德教育源于生活，是具体化和个性化的“怎样做人”的教育，作为新时期的一名教育者，一定要转变传统的教育观念，改变教育方法，进行教育创新，从而提高小学思想品德课的实效性。

参考文献：

[1]张海华.牵引学生思维，实现知识整合：也谈新课标下思想品德复习课的实效性[J].新课程：初中版，2006（Z1）.

[2]刘少兰.定好基调，把握旋律：思想品德课德育渗透的感悟[J].现代阅读：教育版，2012（11）.

[3]张长才.注重课堂教学细节，追求高效思品课堂[J].现代阅读：教育版，2012（12）.

（作者单位 河北省阳原县实验小学）