浅谈中职英语教学互助学习方式的构建

杨新

摘 要：对于当下的中职英语是以面向社会服务为目的的教学，但是过去的学习方式对学生学习和理解能力存在着很大的弊端。而互助学习作为一种新的学习模式，能够提高学生的英语综合能力，因此，笔者对中职英语教学的问题进行了探究，并对如何构建中职英语教学互助学习方式提出了相应的措施和方法。希望对中职英语的教学工作具有一定的帮助。

关键词：中职英语教学； 互助学习方式； 问题； 构建

中图分类号： G6712 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-122-001

随着我国经济水平的不断发展，国家之间的交流也日益频繁，互助学习方式作为一种新的教学方式，能够改善教学现状和质量。在当下，中职生对英语学习普遍不感兴趣。而教学方式的单一，也在一定程度上阻碍了中职英语教学的发展。笔者希望通过对中职英语教学互助学习方式的探讨，就当下的中职教学现状提出一些建议，提高社会对中职英语教学的认可度。

一、中职英语教学的现状

我国经济的不断发展，也带来了中职英語教学新的变化，注重对学生运用英语交际能力的要求也成为教学的重点。但是由于近几年学生的生源质量大幅度下降，学生的综合素质普遍不高，英语教学陷入了困境，主要表现在以下几点：

第一，中职英语教学缺乏讨论和互动。作为英语课堂，应以学生为主体，教师只扮演辅助的角色，由此努力构建学生与教师良性交流的局面。通过对教师提出的问题进行讨论，加深对英语学习的认识。但是，当下的中职英语教学缺乏相应的讨论，学生学习英语的主动性遭受到了遏制，主体作用不明显。教师也只是单方面的进行授课，造成了学生掌握英语的实际情况不能及时地反馈到教师手中，教师也不能够依据学生的实际情况进行相应的英语教学。师生之间不能很好的相互配合，容易导致课堂效率下降，使得学生的学习效果变差。弱化的英语讨论会影响学生上课的集中度，造成了学习质量差。在过去的英语教学中存在着教师为单向输出的教学方式，学生的主体性得不到展现，师生之间缺乏相应的互动。在这种教学模式下，学生的听课能力相对较弱，教师的教学方式保守，缺乏主观能动性，采取“满堂灌”的方式，只注重对知识的积累，忽略对学生自身综合素质的提高，由于教师和学生缺乏相应的交流和讨论，导致教学时间被大量的浪费，学生学习英语的效率得不到提高。

第二，中职英语教学学生学习兴趣不高，缺乏相应的沟通。由于大部分的中职学生对英语学习的自信心不足，在英语学习时就会出现沟通能力差的局面。大部分的中职生英语基础比较薄弱，因此一部分人的心理承受和适应能力都比较差，不能较好地吸收消化英语知识。此外，在教学过程中，教师大多不注意语言环境和教学情境氛围的创设，以枯燥乏味的讲解和应试，抑制了交际性和应用性英语的特征展现，严重制约了学生的个性发展。学生的沟通和交际能力遭受抑制，与中职教育的目的相背离，也不利于学生今后的发展。

二、中职英语教学互助学习方式的构建措施

对于中职英语教学中出现的问题，笔者认为可以运用互助学习的方式去解决此问题，主要表现在以下几个方面：

1.教学时进行合理分组和充分互动

互助学习最本质的要素就是互补，因此在课堂教学中要对学生进行合理地分组。让互助学习的效果达到最佳程度。在进行互助分组的选择时，要依据学生之间的听说读写的能力进行合理的有效地分组，每组学生要互补，只有将学生小组的综合能力相当，才能够更好地发挥小组分组的效果。通过小组合作这种互动交流的方式，让学生都站在了同一起跑线上，这样学生就不会有挫败感，在无形中就提高了学生的自信心。此外教师在给学生布置讨论任务时，要能够对不同小组进行相应讨论问题的提出，并给出相应的建议，给学生在课堂的主体重新定位，避免小组之间职责不清局面的出现。

此外在进行互助学习的同时，要注重对互动的把握程度。学生作为课堂的教学主体，是应该在了解学生学习情况的基础上，改变教学方法，让学生的沟通和交际能力得到提高。良好的教学方法，能够提高学生英语水平和应用和交际能力。因此教师不能够只依据教材中的内容，讲课的内容要丰富形象多样化。可以采取一种新颖的教学方式，如将多媒体教学和课堂教学相结合的方法，活跃课堂气氛，提高学生的听课热情，从而营造出一个良好的互动氛围，让学生学习英语的积极性得到提高。

2.教师改变单向的教学方法，构建互动学习方式

教师要改变原先单向的教学方法，用多元化的教学方式去实现英语教学。比如可以采用“小组一游戏一竞赛”的方法，通过考核成绩的方式，使更多学生参与进来，让学生在英语学习中获得乐趣，也能够提高英语水平。当下的中职英语教学中单向的教学方法不利于学生的发展，教师要能够在把握教学节奏的基础上，注重教材内容的生活化。因此教师在互动学习的时候也要注意每个合作小组之间的讨论与交流，先每个小组之间交流，再进行全班的交流。从中教师可以了解到每个学习小组的学习情况，教师也会针对不同情况采取不同的措施。而对于学生提出的问题，教师也能够扮演好自己的角色，进行合理地解答。经过学生之间的交流，让学生对课文的内容有了更深层次的了解。依据结果对教学方法进行反思。另外，学校也要组织教师进行互助学习理论的学习，总结教学经验，不断更新教材内容，注重教材内容的生活性和新颖性，让中职英语教学能够适应社会发展的需要，为社会培养出优秀的人才。

三、结论

互助学习方式的构建能够提高学生的学习积极性，凸显出学生的主体地位，改善当下中职英语教学的现状。在中职英语课堂教学中实施互助学习，教师是一个关键因素。因此教师也要提高自身的素质，改变传统的教学理念，在教学模式的研究和推广过程中，对互助学习方式进行反思和更新。在此基础上改善中职英语教学现状，实现学生的全面发展。

参考文献：

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[2]王金平.中职英语教学面临的困境与对策[J]辽宁行政学院学报，2007（10）

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