如何提高数学课堂教学的实效性

李晓伟

摘 要：教师要根据学生的心理特征和水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与、主动去获取知识。那么，如何在课堂中调动学生的学习积极性呢？在此浅谈自己的几点看法。

關键词：数学教学；积极性；有效策略

数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，学生是自觉积极的参加者，是学习活动的主体。因此，教师要根据学生的心理特征和水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与、主动去获取知识。那么，如何在课堂中调动学生的学习积极性呢？在此，我浅谈自己的几点看法。

一、激发学生的学习动机

在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，指导学到的知识能解决什么实际问题，让其体验数学学习的重要性，激发和培养正确的学习动机。如，学习“长方形面积的计算”后，可以让学生量出黑板的长和宽，然后求出黑板的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从面提高学习的积极性。

二、营造宽松、开放的课堂气氛

教师应努力为学生创设活跃、开放的数学课堂环境，营造轻松、民主的教学气氛，让学生在快乐、和谐的气氛中，在已有知识和经验的基础上自觉、主动、创造性地完成数学学习过程。如，教学“20以内的加法”时，出示8+4，要求学生尽可能多地想出口算方法。学生的思维非常活跃，想出了多种方法。学生1用点数法，学生2用接着数法，学生3用凑十法等，通过让学生充分思考、讨论和交流，使学生个性得到张扬，创造意识得到保护，让学习成为一件充满发现、想象和快乐的事情。

三、采取灵活多样的课堂形式，增强学生的学习爱好

假如教师用传统的“教师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，激不起学生的兴趣。因此在课堂教学中应力求新奇，寓教于乐，增强学生学习的爱好。如教学“认识钟表”，我设计了一首儿歌引入：“嘀嗒，嘀嗒，铛，铛，铛；嘀嗒，嘀嗒，铛，铛，铛，会说没有嘴，会起没有腿，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。”让学生猜这是什么？学生猜谜语的兴致很高，通过这样的导入就能将学生的注意力吸引到学习中来。

总之，在教学活动中，学生不是消极被动的受教育者，而是自觉的、积极的参加者，是学习活动的主体。教师要把学习的主动权交给学生，就能激发和调动学生的学习积极性，才能达到预期的教学目的，从而使教学质量得到提高。