改进初中地理教学模式，积极调动学生学习积极性

惠文伟

摘 要：随着时代的更迭，社会需求的人才是越来越多样化和个性化。这就需要在当今教育中一定要注重学生个性的培养。教育改革成为当今最热议的话题之一。那么教育改革的目的是什么？要最大限度地在有限的课堂教学时间内充分激发学生的学习潜能和学习积极性，让学生在自主学习的过程中更具个性和创造力，更能在今后的发展和成长中应对社会的需求，不断提高综合素质，成为有用之才。那么初中地理作为一门基础性和常识性极强的学科，需要教师在今后的授课中积极改进初中地理教学模式，调动学习积极性，不断提高教学质量。

关键词：初中地理；教学模式；学习积极性

一、联系生活，让地理学科生活化

1.众所周知“艺术来源于生活”，那么地理学科知识也不例外，它的理论知识也是来源于生活的

初中地理课程相对还是比较浅显易懂的，这就会让学生对这门课程不重视。因此，教师就需要将简单的问题生活化，才能让学生不断地对地理学科产生兴趣。例如，在学习沿海地区的优越性的课程时，教师可以先将学生平时生活中见过、养过、吃过的水产品进行统计和归类。通过分类再联系这些鱼类的分布情况，了解沿海地区渔民的生活情况，通过鱼的生活条件和人们的生活条件，讲解沿海地区丰富的资源和优越的地理环境。这样学生就非常好奇这样的课题，激发学习热情，调动学习积极性。

2.教师要鼓励学生利用课余时间多出去了解大自然，走山访水，多多亲近大自然

在暑期，教师也可以组织学生一起去周边的地区进行采风，鼓励学生对当地的气候、地形、人文情况进行分析，互相讨论，自学成才。或许有些学生对这些不是很感兴趣，但是通過其他学生的激烈讨论和讲述，慢慢也会对这些产生浓厚的兴趣，慢慢也会加入学习地理知识的队伍中去。教师在地理教学中注重与生活实际相结合，这样的教学才能更真实、更实际、更加贴近生活，才能引发学生的学习好奇心和学习积极性。

二、紧抓地理学科特点，改进教学模式

1.运用地理学科的多样性，努力培养学生的多样化思维

地理学科的学习，涉及世界各地人文地理各式各样的内容，这些内容琐碎却充满着无限的奥妙。教师在进行地理学科的教学时，首先要给学生足够的学习信心，让学生不畏惧，能自如地应对今后学习过程中遇到的各种问题。教师就是要利用地理学科的多样性，积极激发学生的学习潜能，不断调动学生的学习兴趣。运用多媒体幻灯片技术，将地理学科中涉及的各种情景、地形、气候用动态图片展现出来，体现地理课程的多样性，让学生自主地进行思考讨论，锻炼地理思维能力。

2.运用地理学科的广泛性，扩宽学生的知识面

地理学科知识无处不在，它广泛的涉及面是毋庸置疑的。地理学科可以将一个地区划分为多个方面进行透彻的分析。所以教师在授课的过程中，不能单纯地仅靠课本知识的讲解。否则是不利于学生全面地进行学习。例如，教师在进行黄河流域地区的讲解时，讲述了黄河的流量、地理位置和分布情况等基本知识点后，要鼓励学生再进行课外知识的搜集。搜集一下关于黄河流域当地居民的生活特点，黄河汛期和雨季的关系等等，不仅能增强学生思维能力，还能拓宽学生的知识面。

三、教师要以学生为本，鼓励学生自主学习

1.课前提问，将课本知识系统化

教师在进行地理授课前，首先要将本课学习的内容系统地向学生阐述，让学生对课堂有一个初步的了解，规划出自己的学习路线。然后在教师的授课过程中不断充实自己。所以说课堂设问是很重要的，一个充满吸引力和简洁明了的问题规划，能让学生有一个清晰有条理的学习头脑，在后来的地理学习过程始终如一保持着学习的热情和激情。例如，在学习某地区的气候分布情况时，教师可以先将什么气候下适宜种植的植物进行提问，然后描述出当地的植被情况，让学生带着问题进行学习，始终保持好奇心和求知欲，这样有利于接下来课程的顺利进行，还能提高教学质量。

2.平等对待每一位学生，增强学生自信，提高自主学习的质量

在任何一个班级都有能力强的学生和能力相对薄弱的学生。教师不能只关注好学生，而忽视了能力较弱学生的发展。这就需要教师在授课的过程中，以学生为本，平等地对待每一位学生的学习和发展。在平时的学习中，肯定好学生的优秀，也要鼓励其他学生不断积极上进。因材施教，根据每一位学生的学习情况，提出方案，积极引导学生自主学习，鼓励学生不怕犯错，在生活中不断积累地理素养，要做到学有所用。在今后的学习过程中时刻关注学生动向，鼓励引导学生自主学习，不断提高学习质量和学习效率。

总之，初中地理的应用是越来越广泛的，教师和学生也开始逐渐重视起来。教师只有不断地改进初中地理教学模式，积极调动学生学习积极性，才能让学生在地理课程的道路上更加一帆风顺。

参考文献：

[1]朱勇成.地理教学中如何激发学生的学习兴趣[J].新课程学习：综合，2010（12）.

[2]周敦宝.初中学生地理学习兴趣之初探[J].新课程学习：学术教育，2010（10）.

[3]余婷.浅谈在地理教学中学习兴趣的培养[J].青年文学家， 2010（15）.