新课程理念下情趣教学在小学英语教学中的高效性

杨金萍

摘 要：在近几年的新课程教学实践中，情趣教学在小学英语教学中效率相当高。情趣教学，就是通过多种教学手段和途径，充分调动学生的情感和广泛的兴趣，使学生带着一种高涨的情绪从事学习和思考，从而达到增强课堂教学效率的目的。

关键词：小学英语；高效课堂；情趣教学

在小学英语教学中，情趣教学的首要目的就是营造轻松愉悦的学习氛围，采取灵活多样的教学模式和方法，让学生乐在其中，产生好奇心、求知欲。

一、营造良好的英语氛围，使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展

1.根据小学生的年龄特点，在小学英语教学中运用现代化教学手段发挥作用

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间相对较短。为了让现代化教学手段和先进的教学模式在小学英语教学中的运用发挥积极的作用，让他们在英语课堂讨论、交流、个性化展示，形成富有情趣特色的小学英语教学的新模式。使课堂因活力而精彩，学生因自信而发展。

2.英语教师要创造英语环境

如我对四年级学生，上课前用英语向他们问好，作自我介绍：Hello， boys and girls. Im your English teacher. My English name is Mary. You may call me Miss Yang. Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English.课堂用语用英语说，有意和无意地培养学生的听力，充分调动学生的积极性。用Good/Very good/Excellent等来表扬激发他们的学习热情。课堂用语学生听得多自然也会说，就像流行歌曲一样，谁不教，大家都会唱。不必要担心小学生听不懂英语而影响教学，使他们积极主动，独立思考，提高学习兴趣。（3）陕西旅游版教材内容是根据小学生现实生活而设计生话语境，如，蔬菜类、动物类、交通工具、学习用品、职业、问路、校园生活、家庭状况等内容。根据教学内容，让师生扮演里面的角色。特别是课本中外国姓名的出现，使小学生非常高兴地接受了自己是Mary/white/Tom等外国名，并且习惯地知道了Mary/white/Tom等外国名男女性别。小学生第一次感到有一个外国名而捧腹大笑，好像自己是外国孩子，仿佛真的在说英语的国家里，参与性很强，身临其境地学习英语。使严肃的课堂变成了生动、活泼、开放的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣。

二、灵活采用教学模式，使课堂因互动而精彩，学生因自主而发展

教师要从学生的心理角度出发，小学生正处于好玩、好动、好胜的多变时期，他们好奇心强。教师充分利用小学生这一特点，采用灵活多样的教学模式和方法，调动学生学习的积极性，丰富课堂教学内容，提高课堂效率。

1.用互动表演调动学生的情趣

不论现行哪种版本的教材，都是现实生活中的交际语言。在实际教学中，我利用互动表演训练学生的交际能力，即模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话。表演激起了学生的表现欲和参与意识，各个小组都在不知不觉中进入了角色。学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动学习，从而增强分辨、记忆单词的能力。例如，在学习“问职业”时，我问谁来扮演农民、教师等，学生个个举起小手，我选了五个学生上台表演农民，都做了代表农民下地干活的动作，其中一个做了手握方向盘的动作。引起全班学生的不赞同，一个学生说：“他没有做对，不了解农民。”这位学生辩解道：“我爸爸、妈妈是农民，他们每天干十多个小时又脏又累的农活，我想我长大了，驾驶着现代化的农业机械科学种田，再不让所有的爸爸、妈妈那么劳累了。”由全班学生的不赞成，顿时想起了热烈的掌声。学生个个表示长大当农民，于是，我抓住了机会，那农民用英语怎么说呢？farmer ，farmer是由farm加er变来的，接着我帮学生以“滚雪球”式归纳drive，work，play加-er，er加在动词后表示做这个动作的人，达到了预期的教学效果，又进行了良好的思想品德教育。

2.用音乐渲染学生的情境

教育心理学家认为：“把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来。”音乐是最能调动小学生的情趣的，激发小学生学习英语的兴趣。例如，在讲What time is it？这一单元时，我准备了电子钟。有秒针“滴答”的声音，有时钟报时的优美音乐。师生互动：what time is it？学生很快回答道：“Its...”凸显了课堂的高效性。

3.用简笔画加深学生的记忆

简笔画在小学英语教学中效率特别高，英语教师必须掌握好简笔画这一教学手段。由于简笔画具备了直观、形象、具体等特点，教师要根据情景需要选择最佳形式。在英语课堂教学中，它能使所教单词形象、直观，更富有真实感。

在教学中，我运用简笔画来创设情境。通过简笔画、语言的诱导，加深学生对单词的理解和记忆。如在教学人物单词 girl、boy等，水果单词apple、banana等，交通工具单词bike、car、bus 等，分别在黑板上用简笔画，一个完美的情境展示在学生面前。这样学生以图对单词，既形象又有趣，记得又牢。同时还可以用此简笔画展开对话，训练学生在记忆中将英文中的词与相应的图画联系起来，一问一答，从而达到课堂的高效性。

4.用游戏活跃课堂气氛

游戏教学形式多种多样。在课堂教学中精心设计游戏，能使课堂气氛活跃，有新鲜感。学生带着愉悦心情，积极地吸取新的知识，印象较深。如，教学国际音标时，让学生做了一个配对的游戏。在课前我将十对清浊辅音分别用卡片写好，一组学生拿清辅音卡，一组学生拿浊辅音卡。然后让持浊辅音卡的学生去找持清辅音卡的学生，找到后各自发音，做一比较，达到了事半功倍的高效性。

5.用歌诀调动学生的情趣，加强学生的记忆

歌诀以优美的旋律、和谐的节奏和真挚的情感，给小学生以美的享受和情感的熏陶。从而调节小学生的情绪，使其得到愉悦，所学的知识终生不忘。

如，基数词变序数词；一、二、三（first/second/third）要牢记。

四后都加th，八少t，九少e，五用f换ve，整十数要确记，先将y变I，然后在加th。

如“oo”字母组合发音规则，用t前长。k，d短，食物和脚且相反，其余往后加两点。指“oo”在t前读长音/u：/，在k，d前读短音/u/；全食物（food）和脚（foot）正好相反，另外blood（血）除外，全读长音/u：/。

总之，提高小学生情趣教学方法很多，教师根据具体的教学内容，选择恰当的教学方法互相融合，提高课堂的高效性。

参考文献：

[1]陈红香.小学儿童教育心理学[M].山西：书海出版社，2001.

[2]王蔷.小学英语教学法教程.高等教育出版社，2003-08-01.